幼儿园语言领域教学活动方案

幼儿园语言领域教学活动方案 第1篇
　　活动目的：
　　1、幼儿在扮演游戏里的角色中，学会想象，思考，理解游戏的内容，发展幼儿创造性思维能力。
　　2、让幼儿了解四季的不同特征。
　　3、让幼儿尝试着用完整的语言表述问题。
　　活动准备：
　　1、轻缓的钢琴曲
　　2、小蜗牛头饰、小蜗牛手指偶
　　3、图片：四季景色各一幅、春草发芽、草莓、蘑菇、冬雪等情景
　　4、字卡：春天、夏天、秋天、冬天。
　　活动过程：
　　1、谜语导入：叫牛不是牛，背着房子走(蜗牛)
　　(1)、请幼儿观察并描述小蜗牛的特征(慢)
　　(2)、请幼儿畅想和小蜗牛有关的故事情景
　　2、出示题目《小蜗牛走过四季》
　　(1)、请幼儿畅谈四季的不同特征
　　(2)、讲述故事《小蜗牛走过四季》
　　(3)、请幼儿看图复述故事《小蜗牛走过四季》
　　a、个别复述
　　b、集体复述
　　c、比赛复述
　　(4)、角色表演《小蜗牛走过四季》
　　3、幼儿讨论:小蜗牛走过了哪些季节?都看到了什么?它为什么什么都没采到?
　　4、创编故事
　　5、请幼儿根据自己创编故事的情节，把它画下来，回家讲给爸爸妈妈听。
幼儿园语言领域教学活动方案 第2篇
　　设计意图
　　大班幼儿已有一定的倾听意识，要让幼儿在倾听的过程中理解文学作品的内容以及所表达的感情，就要注意培养幼儿养成良好的倾听习惯。因此，培养幼儿的倾听欣赏能力是语言教育的重要目标之一。此节活动，旨在通过倾听欣赏散文诗、谈话交流、想象表达等形式，使幼儿理解文学作品，感受作品中语言的美;并能大胆交流表达对雨的经验与想象。根据本班幼儿的特点，我将活动重点放在理解文学作品内容上，而将难点定位于交流表达对雨的经验与想象上。
　　活动目标
　　1、引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
　　2、启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
　　3、感受下雨天的情趣，学着让自己拥有好心情。
　　重点难点
　　重点：引导幼儿欣赏并理解散文诗，感受诗歌优美的语言和意境。
　　难点：启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
　　活动准备
　　物质准备:ppt、音频（打雷声、下雨声）、散文诗录音、沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸等。
　　活动过程
　　一、说雨——创设情境，引出“雨”。
　　播放打雷的声音，创设下雨天的情景。
　　师：小朋友，咱们去郊游吧！听，这是什么声音？天气会有什么变化？要下雨了咱们赶紧躲雨吧！刚才你们听到了什么？你们喜欢下雨天吗？为什么？
　　二、听雨——欣赏诗歌，理解散文诗内容，感受诗歌优美的语言和意境。
　　1、从“小豆豆”的角色引入，引出诗歌。
　　2、教师讲述简要故事内容。
　　师：小豆豆为什么不喜欢下雨？妈妈教了她什么好办法？豆豆是怎么听雨的？学学她听雨的样子。
　　3、欣赏散文诗，交流表达对雨声的经验与想象。
　　（1）幼儿欣赏散文诗录音，了解雨点在不同地方发出的声音也不同。
　　师：豆豆会听到怎样的雨声呢？
　　（2）幼儿回答：豆豆听到的声音是怎样的？为什么会有不同的雨声？
　　（3）教师出示沙锤、撞铃、打棒、碰钟、报纸，幼儿通过演奏乐器亲身感知象声词沙沙沙、叮叮叮、滋滋滋、嗒嗒嗒。
　　（4）教师小结：小朋友通过演奏乐器感受了不同的雨声，也说出了豆豆听到的不同雨声，可是小雨分别落在了哪里，在干什么呢？我们来看着大屏幕静静地、仔细地听。
　　（5）幼儿观看PPT，理解散文诗。
　　师：这些雨声分别落在哪里？在干什么？（幼儿说说看）
　　4、在教师的引导下幼儿演奏乐器、朗诵散文诗。
　　师：这首散文诗讲的是豆豆在干什么？（听雨），这首散文诗的名字就叫《听雨》。下面我们一起来试着边演奏乐器边朗诵散文诗，将我们对下雨天美的感情表达。你最喜欢散文诗的哪一句？
　　三、雨趣——启发幼儿结合生活经验大胆想象、仿编。
　　1、师：调皮的小雨除了落在树叶、屋顶、花蕊里、窗玻璃上，它发出怎样的’声音，落在哪里，干什么呢？
　　2、幼儿大胆仿编、并在集体面前表达。
　　四、玩雨——引导幼儿感受下雨天的情怀，学着让自己拥有好心情。
　　1、与“雨”嬉戏。
　　你们猜猜小豆豆现在还讨厌下雨吗？雨还在下，小豆豆好想出去看看雨、听听雨声，和小雨一起游戏，如果出去你会和小雨如何玩？穿上我们的雨衣、雨靴、打上漂亮的小花伞去和小雨玩吧！
　　2、 总结：希望小朋友不要因为下雨就沮丧起来，限制了我们的想象，我们可以在屋子里趴在窗户跟前静静的听感受雨水的美妙歌声，还可以用画笔记录假如你在雨中想要做的事，想办法让自己和别人快乐起来。
　　活动反思
　　通过教学实践，发现自身存在很多不足：首先教学内容没有围绕教学目标设计，教学目标涉及的内容过多，以至于上课时长过久、拖沓；接着教学过程中教师的教态过于激烈使幼儿无法专注于故事内容，未理解故事内容；然后在欣赏散文诗的环节中让幼儿使用乐器感受不同雨声，目标不清晰，场面有些混乱，与欣赏散文诗无关；最后“玩雨”环节与欣赏散文诗没有联系可以不设计这个环节。
　　本次教学观摩活动的实践，我经过实践发现自身存在很多问题，在今后的日子里我需要在上课方面多下功夫，弥补自己的缺点，多实践多反思、及时改正，期待自己在下一次教学观摩活动有所突破。
幼儿园语言领域教学活动方案 第3篇
　　活动目标：
　　1.通过观看绘本故事PPT，初步理解故事内容
　　2.了解长在地底下的食物。
　　3.对故事的情节感兴趣，乐意讲述。
　　活动准备：
　　PPT
　　活动过程：
　　一、听声音导入。
　　1、播放声音，鼓励幼儿结合生活经验进行猜测。
　　教师：小朋友，我们的小耳朵有什么作用呢？今天老师带来了几只喇叭，我们一起听听是什么声音？（火车、雨声、“啪啦啪啦——嘭”的声音）
　　2、鼓励幼儿大胆模仿声音。
　　教师：“啪啦啪啦——嘭”是什么声音？今天老师带来了关于这个声音的故事，我们一起来看看吧。
　　二、出示PPT，导入图片，分析故事。
　　1.出示故事第一页（出示一堆蓬松堆积起来的泥土）：
　　——引导幼儿猜测，我们今天的主角是谁？
　　——出示在蓬松泥土中露出小脑袋的画面，鼓励幼儿结合经验大胆回答。（小鼹鼠）
　　——小鼹鼠的家在哪里？
　　2.出示故事第二页画面：小鼹鼠家漏水了：
　　——小鼹鼠的家发生了什么事？（它的家被雨水淹了）你们猜猜接下来它要干什么？（小鼹鼠要去找新家）
　　3.出示第三页画面：小鼹鼠挖地洞
　　——小鼹鼠啪啦啪啦地挖洞，去寻找一个适合它的家，突然“嘭”的一声，小鼹鼠撞到了什么？
　　4.出示第四页：小鼹鼠碰到了食物
　　——引导幼儿观察事物的颜色、形状，大胆猜测撞到了什么？（原来碰到了长在地底下的红薯）
　　5.出示第五页：小鼹鼠挖地洞
　　——出示页面，引导幼儿模仿小鼹鼠啪啦啪啦地继续挖洞。
　　6.出示第六页：
　　——你们猜一猜小鼹鼠找到适合自己住的地方了吗？到底发生了什么事？让我们一起看看。
　　——出示小鼹鼠喷洒萝卜的页面，鼓励幼儿观察这地方适合小鼹鼠住吗？为什么？
　　7、师幼共同阅读故事，了解长在地底下和生活在地底下的小动物。
　　三、以提问形式回顾故事，并拓展了解长在地底下的食物。
　　1.小鼹鼠撞到了哪些锦江？
　　2..在小鼹鼠找新家的时候，我们知道了地底下有很多好吃的食物，可除了这些食物之外，还有哪些食物是长在地底的呢？
　　四：拓展游戏：猜猜这是什么？
　　——出示食物的一角，让孩子猜猜是什么？它长在什么地方？
　　五、总结：
　　今天我们跟随着小鼹鼠找新家的脚步，发现了很多食物和小动物都是长在、生活在地底下的，原来这世界非常奇妙，有些食物长在树上，长在地底下，还有些食物是长在藤上，那长在藤上的食物又有哪些呢？我们一起到亲亲农场去寻找吧！
幼儿园语言领域教学活动方案 第4篇
　　目标：
　　1、理解故事内容，学习描述月亮变化的语句。
　　2、初步了解故事中比喻手法的运用。
　　准备：
　　自制夜晚天空的背景图，月亮变化图。
　　过程：
　　1、以猜谜语的形式导入活动。
　　“有时圆圆像个盘子，有时弯弯像只船，要问这个是什么?晚上抬头向天看。”
　　2、教师完整讲述故事一遍。
　　这个故事题目叫什么?故事里说了件什么事?
　　3、教师运用图片讲故事，帮助幼儿理解故事内容。
　　(1)月亮姑娘为什么要做衣裳?
　　(2)月亮姑娘为什么三次都没做成衣裳?
　　(3)月亮姑娘她是怎么变的呢?
　　4、教师利用教具再次讲述故事。
　　月亮姑娘是怎么样变化的?(引导幼儿学习月亮变化的词句。如：细细的、弯弯的、好像小姑娘的眉毛。好像弯弯的镰刀等。)
　　5、向幼儿介绍故事中的比喻手法。
　　(1)故事里把月亮姑娘比作什么?这样的比喻好听吗?好在哪里?
　　(2)你有观察过月亮吗?你觉得它像什么?启发幼儿晚上观察月亮的变化并用图画作记录。
　　附：故事夜晚，月亮姑娘出来了，细细的，弯弯的，好象小姑娘的眉毛。凉风吹得她有点冷，她就撕了一块云彩裹在身上，月亮姑娘想：我还是找一位裁缝师傅做件衣裳吧。裁缝师傅给她量了尺寸让她五天以后来取。过了五天，月亮姑娘长胖了一点儿好象弯弯的镰刀她来取衣裳了，衣裳做得真漂亮，可惜太小了，穿在身上连扣子也扣不上。裁缝师傅决定给她重新做一件，重新量了尺寸，让她再过五天来取。五天又过去了，月亮姑娘又长胖了一点，弯弯的象只小船。她来取衣裳，衣裳做得更漂亮了，可惜月亮姑娘连套也套不上。裁缝师傅涨红了脸，说：“我只好重做了。”又是五天过去了，月亮姑娘来取衣裳，裁缝师傅看到月亮姑娘变得圆圆的，象一只圆盘那样，吃了一惊：“啊，你又长胖了!”裁缝师傅叹了一口气，对月亮姑娘说：“唉!你的身材量不准，我没法给你做衣裳了。”原来，月亮姑娘每天都在变化，所以她到现在还穿不合身的衣裳。你看，白天太阳公公出来了，她不好意思出来，只虽顺晚上才悄悄地露面。
幼儿园语言领域教学活动方案 第5篇
　　「活动目标」
　　1、感受和体验故事情节中华与星合作的快乐;敢于大胆表达自己意愿。
　　2、理解故事内容，学习一些新词和短句。
　　3、养成倾听他人说话的习惯，提高语言表达能力和想象能力。
　　「活动准备」
　　课件、实物(竹竿、纸、线绳)
　　「活动过程」
　　1、导入活动
　　出示竹竿、纸、线绳
　　今天老师给你们带来了几样锦江，看看是什么?(一一出示)他们可以干什么呢?谁来说说?(个别幼儿简单说说。)小朋友真聪明，小动物们也想出了很多玩法，我们来看看他们都怎样玩的?
　　2、讲述故事前半段
　　(1)出示图片讲述故事(从头讲述到”大家都问”怎么玩””，依次出示图片1、2、3)
　　(2)理解故事学习新词图一提问：
　　a、小猴是怎么玩竹竿的?
　　b、它很快就怎样了?
　　图二提问：
　　a、小熊是怎么玩卷纸的?
　　b、它很快就怎样了?
　　图三提问：
　　a、大熊大家多快活是怎么玩线绳的?
　　b、它很快就怎样了?
　　3、幼儿讨论大胆发挥想象
　　(1)到底还能怎么玩呢?请你们帮他们想想办法?想好了和旁边的好朋友说说。
　　(2)幼儿讨论，教师注意倾听观察指导。
　　(3)个别幼儿代表说说自己的想法。
　　谁来告诉大家，他们还可以怎样玩?
　　4、讲述故事的后半段
　　(1)师：我刚才还听见说竹竿可以……，卷纸可以……线绳可以……你们的办法可真多，猩猩伯伯听到了这件事也想了好办法，我们来看看。
　　(2)讲故事后半段(出示图片4、5)5、理解故事后半段。
　　提问：
　　a、猩猩伯伯想了什么办法?
　　b、小动物们怎样做的?[学习新词短句：”劈竹篾””剪纸””拴线绳”。]
　　c、风筝飞上天，大家心里怎样?[学习短句：”大家多快活!”]
　　6、完整欣赏故事
　　7、给故事取名这个故事真好听，我们来给它取个名字吧!谁来取个好听的名字?
　　8、体验华与星合作的快乐
　　(1)提问：你们喜欢猩猩伯伯的办法吗?为什么?
　　(2)教师小结：小动物们一个人玩真没劲，猩猩伯伯带领大家一起合作做风筝玩，大家多快乐呀!我们也要向他们一样，大家一起团结合作玩游戏好吗?
　　9、延伸活动：幼儿分组玩合作游戏。
　　(1)玩绳子
　　(2)玩拼图
　　附故事：
　　小猴有一节竹竿，当枪耍，当马骑，很快就玩够了，竹竿还能怎么玩呢?”小熊有一卷纸，叠手帕，叠青蛙，很快就玩够了,彩纸还能怎么玩呢?
　　大熊有一大团线绳，接花扣，翻花绳，很快就玩够了。还能怎么玩呢?
　　大家都问”怎么玩”，被猩猩伯伯听到了。猩猩伯伯说”咱们一块儿做风筝好不好?”大家都说好。大家动手作风筝，小候劈竹篾，小熊剪纸，大熊拴线绳。风筝飞上天，大家多快活，人人都说真好玩!
幼儿园语言领域教学活动方案 第6篇
　　一、指导思想
　　为了全面推进我校的语言文字规范化工作，进一步提高全体师生的语言文字规范意识和推普参与意识，促进推广普通话和语言文字规范化工作向纵深发展，更好地服务教育教学中心工作，根据《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范校创建活动的意见》要求，结合我校实际，特拟订本实施方案。
　　二、工作目标
　　深入贯彻《国家通用语言文字法》和“大力推行、积极普及、逐步提高”的推普工作方针，不断提高我校全体师生的普通话水平和文字规范使用水平。
　　三、活动安排
　　(一)突出主题，强化宣传。
　　学校利用校报、校园网络、墙报等阵地宣传“推广普通话”和“语言文字规范化“的重要意义。各班围绕自己的年级主题，结合本班的特点，组织开展各项活动。活动要充分调动学生参与的积极性，努力宣传，不断营造强烈氛围。
　　(二)开展街头宣传咨询活动。
　　组织师生走上街头，举办推普宣传活动。普通话是我们交流的重要用语。在我市这一个方言较重的城市，推广普通话的工作不仅我校将定于每年的推普周这一时间为街头宣传周。向社区居民宣传、介绍语言文字规范化的知识和重要意义。
　　(三)举行普通话演讲、朗诵、故事、课本剧等各种形式的竞赛活动。促进学生的普通话的使用。
　　(四)开展“啄木鸟”行动。组织学生对社区各种活动策划、宣传等街头用字规范化情况进行调查。
　　(五)校园内设立语言文字规范化使用和使用普通话的宣传标语，营造说普通话的校园气氛。随时提醒全体师生说普通话，规范使用祖国的语言文字。
　　四、工作要求
　　(一)加强领导，加强合作
　　学校各部门相互配合，共同组织好推普活动。学校要制定出创建语言文字规范化示范校领导机构，确定推普小组名单；教科室要制定好推广普通话和语言文字规范化的实施方案、工作计划、工作制度、及校报专刊等；政教处要把推普周活动列入宣传计划，充分发挥学校墙报、成都活动公司等的宣传作用，并组织师生积极参与社会宣传活动、各类竞赛活动等。各部门的合作才能保证学校工作的顺利展开。
　　(二)探索语言文字工作的长效管理思路。
　　学校将把推普周活动与语言文字规范化示范校创建工作结合起来，与创建文明单位结合起来，与提高员工素质结合起来，采取有效措施，达到国家规定的要求。
　　(三)加强推普活动的信息反馈，及时总结经验。
　　1、开展以“交通安全在心中”为主题的系列活动：一、二年级诗歌朗诵比赛三、四、五、年级演讲比赛。
　　2、在街道、小区开展宣传活动。
　　主要内容有：
　　A、向行人发放推普宣传语等宣传资料；
　　B、语音纠正：帮助家人、亲戚、朋友纠正说得不标准的普通话，每生至少帮助2人各完成lO个字音的纠正；
　　C、开展“啄木鸟行动”，找出所在街道、小区的不规范字。(可以以假日小队为单位，各小队在规定的街道、小区进行)
幼儿园语言领域教学活动方案 第7篇
　　为进一步提升我园语言文字工作的整体水平，增强红星师幼的语言文字规范意识，提高语言文字应用能力，进一步贯彻落实《XXXXXXX国家通用语言文字法》、《***中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》，根据《教育部、国家语委关于开展语言文字规范化示范幼儿园创建活动的意见》和省教育厅、省语委《关于开展语言文字规范化示范幼儿园创建活动的通知》等有关精神,结合我园实际,特制定本方案。
　　一、创建目标
　　以创建四川省语言文字规范化示范幼儿园为目标，进一步完善幼儿园工作制度，强化语言文字方针政策、法律法规、规范标准的认知度，形成与教育教学融为一体的语言文字工作机制，全面增强我园教职工的语言文字规范意识，引导幼儿学说规范的普通话，提高教职工的语言文字应用能力，真正使普通话和规范汉字成为教育教学的基本用语用字，进一步提升师幼基本素质，提高我园语言文字工作的整体水平，推动我园在全社会更好地发挥基础作用和积极影响。
　　二、组织领导
　　幼儿园语言文字规范化领导小组名单组长：周娟
　　成员：郑方园张宁宁周玉艳张敏王皓豫陈玲玲
　　三、实施步骤
　　（一）调查摸底
　　1.对幼儿园使用语言文字现状进行调查，了解情况（特别是全园教师普通话测试达标的情况），找出存在的问题，制订出有针对性的整改措施。
　　2.对园内用字（包括各种指示牌、标志牌、宣传栏、标语、幼儿园公文、园报、教案和其他印刷物、电子屏、自制教学软件、书写评语等等）进行检查监督，对不规范用字、错别字等提出修改意见。
　　（二）宣传发动
　　1.组织全园师幼学习有关文件，提高对语言文字规范化重要意义的认识，动员全体教职工积极投入到开展语言文字规范化示范幼儿园的创建活动中来，促进该项活动的顺利发展。
　　2.充分利用园内的宣传栏、各班教室的家园栏、电子显示屏、校园网站、班级微信群等，宣传普及普通话和规范语言文字的重大意义，介绍规范语言文字的相关知识，发布幼儿园创建活动实施方案及有关要求和安排，创设规范语言文字的良好环境和氛围。
　　3.在园内设置长期性的醒目的宣传标语、标牌，将语言文字规范工作与环境创设结合起来。
　　（三）制度保障
　　1.我园全面贯彻国家语言文字法律法规、方针政策和语言文字规范标准，充分认识创建活动的重大意义，把提高师幼规范意识和语言文字应用能力的要求纳入幼儿园目标培养之中，纳入幼儿日常行为规范和园本课程体系之中，纳入幼儿园工作日程和常规管理之中，纳入五大领域和社会实践等教育活动之中。
　　2.为了使这项工作规范化、制度化，幼儿园将制定《机关幼儿园语言文字规范化实施细则》、《普通话与规范字培训学习制度》，对我园原有的各项管理制度按创建省语言文字规范化示范幼儿园有关文件的要求进行补充完善并狠抓落实，常抓不懈，抓出成效。
　　（四）强化训练
　　1.对教职工语言文字的训练与要求
　　（1）要求各年龄组教师在教学活动中使用普通话教学。
　　（2）教职员工与幼儿交谈使用普通话。
　　（3）教职员工之间交谈使用普通话。
　　（4）将普通话合格作为对教师进行业务考核、录用、晋级、评优的一项条件，对普通话达不到规定水平的教师进行普通话培训。
　　（5）各班教师黑板用字、家园栏、幼儿评价、备课教案、教学反思等用字都要符合规范化要求。
　　（6）利用“推普周”活动组织教职工开展语言才艺会、书法比赛等活动，促进语言文字的训练。
　　（7）利用“推普周”活动组织教师积极参加主管部门组织的宣传活动、书法比赛、演讲比赛及其他实践活动。
　　2.对幼儿语言文字的训练与要求
　　（1）小班幼儿能听懂普通话，学习使用普通话。
　　（2）中班幼儿愿意用普通话与同伴交流。
　　（3）大班幼儿能用较标准的普通话连贯地表达。
　　（4）幼儿在集中教学、游戏活动中说普通话，在生活活动中与教职员工和其他幼儿相互之间交谈时说普通话。
　　（5）幼儿对图书和生活情境中的文字符号感兴趣，知道文字表示一定的意义。
　　3.对家长语言文字的训练与要求
　　（1）要求每位家长进入幼儿园都要坚持讲普通话。
　　（2）家长在生活中要以身作则，不能说脏话。
　　（3）家长在签署园内资料时要写规范字。
　　（4）引导幼儿说普通话，积极参与园内开展的“推普周”活动。
　　通过对全园教师、幼儿、家长语言文字的强化训练，营造一种良好的校园规范化用语用字氛围，促进幼儿园开展语言文字规范化示范幼儿园创建活动的进程，使我园真正成为语言文字规范化示范学校。
　　（五）检查考核
　　1.幼儿园要将使用普通话和规范字纳入新教师培训和教师继续教育活动，结合幼儿园工作的全局进行统筹安排。组织相关人员对全园教师每期进行一次普通话水平和规范用字的检测。
　　2.要加强幼儿一日活动的巡查，对活动中不使用普通话、不使用规范字的老师、幼儿、家长要给予积极的指正和记录。对情节严重的教师要按照考核条例予以处理，对情节严重的幼儿要进行针对性的教育，对情节严重的家长要进行谈话。
　　3.对教师的教案、反思、笔记检查中要加强对使用规范字情况的考核。
　　4.老师普通话水平和使用规范字的考核成绩要记入教师的业务工作档案。
　　5.坚持把语言文字达标工作作为评选先进教师、聪明宝贝、优秀家长的重要条件。
　　（六）档案收集
　　各科室、各组要按照幼儿园统一分配的工作任务做好相关的文字、图片、音像资料的收集与整理工作，对已经整理好的档案资料要及时送交园务处保存，对不合格的档案资料要按照要求及时整改。
幼儿园语言领域教学活动方案 第8篇
　　一、活动目的:
　　大班幼儿语言发展较好，平时较喜欢讲故事和看图书，本活动根据大班幼儿特点，设计时改变了以往同定讲述的传统模式，而是加深难度让幼儿自由排图讲述――独立思考――编讲故事，充分发挥了幼儿的思维力和口语表达力，培养了幼儿的想像能力和创新意识。
　　二、活动目标:
　　1.引导幼儿通过仔细准确地观察，了解罔片内容，能够按自己的意愿排图讲述故事。
　　2.培养幼儿用较完整的语句有表情地讲述。
　　3.通过自由排图讲述，培养幼儿的想象能力和创新意识。
　　三、活动准备:
　　1.教师用大挂图一套(4张)
　　2.幼儿用小挂图一套(4张)
　　3.公鸡手偶1个
　　四、活动过程:
　　1.感知理解讲述内容。
　　(1)手偶表演引入课题。(教师在
　　黑板后，模仿手偶小公鸡讲话)
　　“小朋友，你们好，大家都认识我吗?(认识)我是谁呀?(小公鸡)今天我来咱们大二班做客，大家欢迎我吗?(欢迎)我还给大家带来了一份礼物呢!想知道是什么吗?(想)那就请谢老师拿给大家看吧!(教师拿图片给幼儿看)就是这本画册《小狐狸》，非常好看，你们想看看吗?(想)我现在就翻给大家看，(教师翻书，假装将画册掉在地上)哎呀!画册掉在地上了，顺序也乱了，内容也弄得一团糟了，怎么办呀?(请幼儿自由讨论后得出结论：自己排图讲述)
　　(2)出示打乱的图片，与幼儿一起仔细观察，了解画面内容，引导幼儿观察讨论：小鸡怎么了?狐狸干什么呢?
　　2.幼儿运用已有经验讲述。
　　(1)(幼儿每人一套小图片)将幼儿分成六组，进行自由结伴讲述。在幼儿讲述时教师以参与者的身份深入到幼儿之间，可用插话的方法引导幼儿运用学过的词语、较完整的语句，有表情地说出事情的发生、发展过程。
　　(2)请个别幼儿到集体面前进行完整讲述，鼓励幼儿仔细倾听，找出与自己讲述不一样的地方。
　　3.引入新的讲述经验。
　　教师完整讲述自己的`排图故事，引导幼儿讨论、评价刚才讲故事的小朋友还有老师，他们哪里讲得一样?哪里不一样?从而帮助幼儿归纳出这样的认识：故事的转折点在于狐狸的
　　好坏。启发幼儿将注意力关注到发生冲突的角色身上。
　　4.迁移新的讲述经验。
　　(1)教师通过情境表演，帮助幼儿迁移新的讲述经验。教师与幼儿共同表演，引导幼儿通过自身体验，感知狐狸角色的变化所引起的故事结果的变化，注意启发幼儿运用刚获得的讲述经验。
　　(2)延伸活动：请幼儿根据自己的故事内容，给小图片涂色、排网，制作画册《新编小狐狸》
幼儿园语言领域教学活动方案 第9篇
　　活动目标：
　　1、会理解和体验他人的心情。
　　2、学习一些关心别人的方法。
　　活动准备：
　　故事《害羞的贝贝》。
　　活动过程：
　　(一)讲故事《害羞的贝贝》。
　　1、师：故事的名字叫什么?
　　2、师：故事里有谁呀?
　　(二)请小朋友跟随老师讲故事，通顺阅读图书内容。
　　1、请幼儿观察故事里贝贝的表情以及前后的变化。
　　师：我们先来看看贝贝的脸上是什么表情?
　　2、请幼儿说说：
　　师：故事里的贝贝是一个什么样的女孩?
　　师：为什么贝贝突然不害羞了?
　　师：贝贝遇到了什么事情?
　　师：你喜欢那一个贝贝?为什么?
　　(三)经验迁移。
　　请幼儿谈谈，如果你有一个同学象贝贝一样害羞，你可以怎么做?
　　活动延伸：
　　组织幼儿分组表演故事。
幼儿园语言领域教学活动方案 第10篇
　　活动目标
　　1.能认真倾听故事，感翘故事的情节变化。
　　2.学习故事中的对话，丰富词汇“圆溜溜”“亮晶晶”“丁零丁零”。
　　3.愿意与同伴一起分享玩具。
　　活动准备
　　1.漂亮的小铃铛若干。
　　2.小猫、小羊、小狗、小兔的木偶或图片。
　　活动过程
　　1.引导幼儿分组玩铃铛，引导幼儿用恰当的语言形容铃铛的外形、声音。
　　每请幼儿观察、触摸、玩铃铛，帮助幼儿理解新词“圆溜溜”。教师还可以请幼儿说一说还有什么锦江是圆溜溜的。
　　请幼儿在太阳光下照一照铃铛，引导幼儿观察小铃铛是“亮晶晶”的。请幼儿摇一摇铃铛，倾听并说出铃铛发出的清脆声音“丁零丁零”。
　　2.利用木偶或图片讲述故事。
　　学出示戴着铃铛的小花猫木偶，告诉幼儿小花猫喜欢小铃铛的原因，引出故事名称。
　　教师讲述故事，同时配以动作和表情，帮助幼儿理解词汇和故事内容。如讲到小山羊、小花狗、小白兔要戴小花猫的铃铛时，将相应的木偶取出或将图片拿出来;讲到小动物们来救小花猫时，教师做出伸手使劲拉的动作;讲到小花猫难为情时，教师做出低头不好意思的样子，并用难为情的语气讲述，引导幼儿感受小花猫的心理变化。
　　3.通过提问帮助幼儿理解故事内容。
　　教师：小花猫为什么喜欢小铃铛?谁来向小花猫借铃铛戴了?小花猫是怎么做的?小花猫掉到河里以后，小动物们是怎么做的?幼儿回答问题时，教师依次出示木偶，然后带领幼儿重复故事中的对话。
　　教师：小花猫被救上岸以后为什么会不好意思地低下头?后来，小花猫为什么把小铃铛借给小动物们戴了?引导幼儿理解故事的中心内容：有了好玩具要和大家一起玩。
　　教师：你有好玩的玩具，愿意和别人一起玩吗?你这样做过吗?你是怎么做的?
　　4.带领幼儿一起讲故事，鼓励幼儿参与讲述和表演。
　　毒教师边操作木偶边讲故事，提示幼儿跟说故事中的对话语言，并用动作表现出来。
幼儿园语言领域教学活动方案 第11篇
　　活动目标
　　1、理解故事内容，能根据不同职业的专长推测故事情节发展。
　　2、感知故事的情趣性，体会团结合作力量大的道理。
　　活动准备：课件，绘本书。
　　活动过程
　　一、故事引发悬念
　　1、教师讲述故事开头。
　　2、提问：发生什么事了?(幼儿自由猜测)
　　3、设疑：田鼠们都被吓了一跳，这可怎么办?谁来帮他们想想办法?
　　二、推测故事情节
　　1、认识各种有本领的田鼠：谁来搬呢?田鼠村里有本领的人都来了。
　　2、推测：谁最有可能搬走这块大石头?为什么?结果怎么样?
　　3、感知情节变化：难道就没有办法把石头搬走了吗?
　　田鼠宝宝有什么好办法?所有人是指哪些人?
　　小结：他们有的推，有的拉，有的挖，还有的撬，在田鼠宝宝的指挥下，大家的劲都往一处使，
　　原来这不是石头，是个大面包!
　　三、完整欣赏故事
　　1、这个故事的名字就叫。
　　2、听了这个故事，你有什么想法?
　　总结：原来一个人的力量很有限，我们经常会碰到一些一个人做不了或者很难做到的事情，
　　这就需要大家合作，一起来完成。
幼儿园语言领域教学活动方案 第12篇
　　教学目标：
　　1、在宽松愉快的气氛中培养幼儿说的愿望与积极性。
　　2、初步培养幼儿日常卫生习惯，并愿意用”我会自己……”的句式说说自己会做的事。
　　教学准备：
　　人物贴绒两个、卫生小卡四张、音乐、录音机
　　教学重点：
　　培养幼儿积极观察表达的能力，有说的愿望。
　　教学过程：
　　1、以介绍新朋友给大家认识引出主题。
　　2、认识红红
　　(1)介绍红红
　　(2)向红红问好，幼儿自我介绍。
　　(3)观察红红，说说喜欢红红吗?为什么?
　　(4)介绍红红自己会做的事。说说红红会做的事。
　　(5)表达自己愿意与红红交朋友的愿望想法。
　　3、认识东东
　　(1)观察东东，说说对东东的感受。
　　(2)友爱教育，劝说东东。
　　(3)帮助东东，说说怎样让东东变干净。
　　(4)教具操作，语言同步东东的卫生行动。
　　(5)说说东东自己会做的事。
　　(6)说说夸赞的话。
　　4、介绍自己
　　(1)说说自己会做的事。(告诉老师，小朋友，两位新朋友)
　　(2)听音乐动一动，演演自己会作的事。
　　教学结束
　　对幼儿今后的日常生活习惯提出适当要求。
幼儿园语言领域教学活动方案 第13篇
　　目标：
　　1、学习倾听故事，尝试按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。
　　2、了解、利用路边的一些标志性建筑可以帮助认路。
　　3、体验标志性建筑给我们认路带来的方便。
　　重难点：尝试按顺序和倒序说出故事中的老鸭分别经过的地方。
　　准备：PPT、幼儿园附近地图、标志性建筑、标志等
　　过程：
　　一、欣赏故事
　　1、教师讲故事前半段(一边讲便出示单个场景的PPT)：
　　提问：
　　(1)老鸭的店真的丢了吗?
　　(2)他为什么觉得自己的店丢了呢?
　　(3)原来老鸭乘绿蓬船经过了很多地方，现在离店很远了，看不到自己的店了，所以以为自己的店丢了，那你们知道老鸭的绿蓬船经过了哪些地方呢?(出示老鸭经过的三个地方的PPT)
　　(4)怎样才能找到它的店呢?
　　2、我们一起来听听故事里是怎样的(讲故事的后半段)
　　提问：
　　(1)那小白兔和小黄狗又是怎么把老鸭送回去的呢?先经过?再经过?最后经过?(也让孩子尝试着说先……再……最后……)
　　(2)老鸭乘绿蓬船的时候先经过了一颗老银杏树，又经过了小山坡，最后漂过了一片树林，小动物把它送回来的时候是先经过小树林，再经过小山坡，最后经过老银杏树的，来的时候和回去的时候走的路有什么不一样呀?(老师边提问边指着PPT上的图片)
　　小结：哦，原来我们学会了一个新方法，记住每个标志性的建筑物或标志，认路可就方便了，老鸭你明白了?出去时认清路，先经过一颗老银杏树，又经过了小山坡，最后漂过了一片树林，回家时，倒过来，按着顺序往回走就不会迷路了。
　　二、回忆经验
　　1、看地图找标志性建筑物
　　师：看，老师这里有我们幼儿园附近马路的地图，你们知道有哪些熟悉的地方和标志，在我们幼儿园附近吗?裕龙四区在哪呢?(让孩子看地图说方位，说完一个贴一张标志性建筑的照片
　　2、游戏：回家的路
　　师：来幼儿园做完游戏，我们还要回家呢，你们知道怎么回家吗?该先经过……再经过……最后经过……小朋友一定比老鸭聪明，谁来说说，你该怎么回家呢?
　　小结：记住了一些标志性的建筑物，我们就能找回自己家的路，真方便呀!
幼儿园语言领域教学活动方案 第14篇
　　活动目标
　　1、寻找多个事物间的联系，在复习句式“谁和谁是好朋友”的基础上，学习句式“谁、谁和谁都是好朋友”，大胆表述。
　　2、激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的美好情感，培养幼儿初步的环保意识。
　　活动准备
　　1、音乐录音“找朋友”
　　2、实物图片若干（茶壶和茶杯、雨鞋和雨伞、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和袜子）
　　3、实物：锁和钥匙、金箍棒、军帽、竖笛、鸟笼
　　4、场景布置：一棵大树、（苹果、花、草、云、蝴蝶、小朋友）
　　活动过程
　　一、 音乐活动《找朋友》导入，感受物体之间的关联。
　　1、播放《找朋友》儿歌，幼儿随音乐进入活动室，
　　师：（1）今天陈老师遇到了一点小麻烦，你们愿意帮帮我吗？ （出示锁）
　　（2）我出门的时候想把家里门锁上，可是锁打不开，怎么把它打开呢？（用钥匙）请一名幼儿开锁。
　　（3）对！锁和钥匙是好朋友，锁离不开钥匙，钥匙离不开锁。
　　2、给图片找朋友。（茶壶和茶杯、雨鞋和雨伞、桌子和椅子、碗和勺子、鞋子和袜子）
　　师：小朋友，那你们有没有好朋友？你和谁是好朋友？（幼儿自由回答）
　　师：（1）你们都有自己的好朋友，陈老师今天还请来了很多的小客人，看看它们是谁？（逐一出示图片，幼儿说图片名称）
　　（2）请小朋友看看这些图片，你觉得它们谁和谁会是好朋友？（要求幼儿用完整的语言表述：x和x是好朋友？如：茶壶和茶杯是好朋友、雨鞋和雨伞是好朋友、桌子和椅子是好朋友、鞋子和袜子是好朋友。两两好朋友对应放好。）
　　（3）你觉得它们为什么是好朋友呢？（茶壶和茶杯是好朋友，茶壶可以倒茶，茶杯可以装茶：桌子和椅子是好朋友，可以坐着画画；雨衣和雨鞋是好朋友，下雨的时候能用、）
　　2、问答游戏，引导幼儿表述。
　　师：现在我们来玩个游戏：我问你答。（要让每个幼儿都要回答）
　　（1）雨伞和谁是好朋友？幼：雨伞和雨鞋是好朋友。（问答游戏，要求幼儿用完整的.语言表达）
　　（2）茶壶和谁是好朋友？ 幼：茶壶和茶杯是好朋友。
　　（3）请一名幼儿问：桌子和谁是好朋友？
　　幼：桌子和椅子是好朋友。
　　（4）再请一名幼儿问：雨衣和谁是好朋友？
　　幼：雨衣和雨鞋是好朋友。
　　二、迁移生活经验，丰富联想，看实物说朋友。
　　师：听，是什么声音？（另一位老师在房子里表演）
　　师2“小朋友们我也想要找朋友。”（出示金箍棒）
　　师：这是什么？（金箍棒）
　　师：金箍棒和谁是好朋友？（孙悟空）
　　师2：谁能说完整，就请谁来表演孙悟空。
　　师：这是什么？（军帽）
　　师：军帽和谁是好朋友？（解放军）要求幼儿把话说完整，请小朋友一起来表演解放军。
　　师：这是什么？（竖笛）
　　师：竖笛和谁是好朋友？幼：竖笛和小朋友是好朋友。请一位小朋友来吹。
　　三、给事物找多个朋友。
　　师：鸟笼和谁是好朋友？（小鸟）
　　师：我才不和鸟笼做朋友呢？我呆在鸟笼里一点都不自由。
　　师：小鸟和谁是好朋友？（大树）出示大树。
　　还有谁？（蓝天、西部博览城）（渗透环保知识教育）
　　师：小鸟，大树和蓝天都是好朋友。（教师要说清楚并将图片贴在树上）
　　师：（出示花）花和谁是好朋友？（小草、蝴蝶、蜜蜂······）
　　师：花和X和X和X···都是好朋友，（幼儿说将图片贴在树上）
　　师：太阳和谁是好朋友？（花、小朋友）
　　师：这么多的朋友在一起，就是我们美丽的大自然。小朋友们，你们谁和大自然是好朋友？
　　幼儿回答：我（或说自己的名字）和大自然是好朋友。（说完请他站到树下）
　　结束语：对，我们和大自然都是好朋友，所以我们要爱护小鸟，保护环境，保护大自然，让我们的大自然更美丽。
幼儿园语言领域教学活动方案 第15篇
　　活动目标
　　1.学习有节奏地朗诵儿歌，发准q(趣)、(小须须、消息)的音。
　　2.理解儿歌内容，尝试仿编动作表演儿歌。
　　3.体验集体游戏的快乐。
　　活动准备
　　1.活动前，带领幼儿观察蚂蚁的活动。
　　2.活动前，教师根据儿歌内容编一个小蚂蚁的故事。
　　3.教学挂图。
　　活动过程
　　1。出示教学挂图，引出活动主题。
　　教师分别出示挂图(一)和(二)，引导幼儿观察。
　　教师：图上画的是谁?他们在干什么?
　　2.教师讲述小蚂蚁的故事，幼儿欣赏。
　　教师边指挂图边讲述事先编好的小蚂蚁的故事，帮助幼儿理解儿歌内容。
　　3.教师朗诵儿歌，通过提问引导幼儿进一步理解JL歌内容。
　　教师有节奏地朗诵儿歌，幼儿欣赏。
　　教师根据儿歌内容提问：小蚂蚁见面后会怎么做?它们互相碰碰小须须是在干什么?小蚂蚁排队走，去做什么事?
　　4.带领幼儿有节奏地朗诵儿歌《小蚂蚁真有趣》。
　　带领幼儿完整朗诵儿歌2—3遍。用填空的方法带领幼儿跟读儿歌，如：小蚂蚁，真(有趣)，见面碰碰(小须须)。你(碰)我，我(碰)你，报告一个(好消息)。排队走，一二一，大家去抬(一粒米)。在朗诵过程中注意提醒幼儿读准q、的音：小蚂蚁，真——?(有趣)见面碰碰什么?(小须须)它们在报告什么?(好消息)请幼儿自己添加动作，边朗诵儿歌边表演动作。、
　　5.教师与幼儿一起表演儿歌。”
　　教师和幼儿共同为儿歌编动作。
　　教师和幼儿边说儿歌边表演。
幼儿园语言领域教学活动方案 第16篇
　　活动目标
　　l理解故事内容，了解空气污染带来的危害。
　　l产生对大自然的热爱之情，树立保护环境的意识。
　　活动重难点
　　l重点：树立环保意识，知道保护环境的重要性。
　　l难点：了解保护环境与健康的关系。
　　活动准备
　　l课件准备：故事图片《灰喜鹊搬家》，故事音频《灰喜鹊搬家》，喜鹊叫声音效，爱护环境和破坏环境行为的图片若干。
　　活动过程
　　l灰喜鹊的家。
　　·出示故事图1，观察灰喜鹊的居住环境。
　　——你在图上看见了什么？最喜欢什么地方？如果你住在这里会是什么感觉呢？
　　·播放喜鹊的叫声，激发幼儿的兴趣。
　　——这是什么声音？听见这么快乐的声音，你心情如何？（幼儿感受为幸福生活快乐歌唱的愉悦情绪。）
　　·教师小结：小喜鹊们享受着温暖的阳光，呼吸着绿叶的清香，飞过美丽的公园，生活得很幸福。
　　l灰喜鹊搬家。
　　·出示故事图2、3，对比观察画面的变化。
　　——你看见了什么？可能发生什么事了？（幼儿根据画面前后的变化进行猜测。）
　　——你喜欢这里吗？为什么？
　　·教师小结：绿绿的树林没有了，灰喜鹊生活的美丽的环境遭到严重破坏，因此灰喜鹊决定搬离原来的家。
　　l灰喜鹊找家。
　　·根据故事图2、图3，欣赏故事自“他们飞到湖边的一棵大树上”至结尾，感受环境破坏带来的危害。
　　——灰喜鹊去了哪些地方？最后找到家了吗？
　　·播放故事视频，观察画面并进行讨论。
　　——湖水为什么又脏又臭？
　　——垃圾堆、汽车尾气散发出的味道你喜欢吗？
　　——乡下又发生了什么变化呢？灰喜鹊的心情怎么样？
　　——你愿意在这种环境里游戏和生活吗？
　　·教师小结：大家不爱惜环境、破坏环境，让原本美丽的大自然环境变得越来越槽，小喜鹊的找不到家，不再快乐地歌唱了。
　　我帮喜鹊来护家。
　　说一说保护环境的方法。
　　——你喜欢怎样的环境？
　　——怎样让我们的空气变得清新？（幼儿说说想到的办法。）
　　·出示爱护环境和破坏环境行为的图片,找一找、说一说文明和不文明的行为。
　　——在图上你看见了什么？哪些行为是对的？哪些行为你觉得是不对的？为什么？
　　——你有什么话想跟他们说？（幼儿大胆表述。）
　　·教师小结：大家都来保护环境，让我们在有清澈的湖水、明媚的阳光、清新的空气以及小鸟和大树的环境中愉快地生活。
　　活动延伸
　　l组织幼儿拍摄幼儿园及其周围环境的照片，关注身边文明与不文明的现象。
　　l收集环保材料制作的物品，供幼儿欣赏，使其了解生活中很多锦江是可以再次利用的，树立环保意识。
　　l打印故事图片，请幼儿自主阅读《灰喜鹊搬家》，家长和幼儿一起收集有关净化空气的资料，探讨如何给喜鹊找一个空气清新的家。
　　l可组织幼儿一起绘制环保宣传画，办环保主题画展，有条件的幼儿园可结合远足向游客进行环保宣传。
　　活动提示
　　l教师结合故事内容提出的问题，可以根据幼儿对画面的关注点打乱颗序，但要做好充分的准备，以回应幼儿的不同想法。
　　l所提供的图片中，文明行为的图片可能是幼儿较容易发觉的，如植树、把垃圾倒在垃圾箱内等；不文明行为可以参照文明行为设定，如折断树枝、乱扔垃圾等，感受行为之间的差异，引导幼儿观察，激发幼儿共鸣。
　　资源库
　　灰喜鹊搬家
　　一对年轻的灰喜鹊一直住在城里一棵高高的大树顶端。他们享受着温暖的阳光，呼吸着绿叶的清香，飞过美丽的公国，生活得很幸福。
　　突然，有一天，一阵阵“隆隆”的巨响吵醒了这对灰喜鹊，大片大片的尘土飞扬起来。他们一边不停地咳嗽，一边睁大眼睛，才看清楚有一个庞然大物，正在推倒大树旁边的楼房。
　　这里的气味真是太难闻了！灰喜鹊决定搬家，在城里寻找新的家园。
　　他们飞到湖边的一棵大树上，肮脏的湖水臭气熏天。
　　他们飞到居民小区中的一棵大树上，垃圾散发出腐烂的气味。他们飞到街道旁的一棵大树上，街道上拥挤的汽车喷出刺鼻的汽油味，更是难以忍受。
　　这对灰喜鹊突然想起乡下的朋友。于是，他们决定离开城里，把家搬到乡下，和朋友们住在一起。
　　他们飞呀飞，终于来到了乡下。可是，眼前那一家家工厂的烟囱高高竖起，黑色的浓烟把天空抹得灰蒙蒙的，呛人的气味越来越浓。
　　田野边的大树哪里去了呢？麦田的清香哪里去了呢？乡下的朋友哪里去了呢？这对灰喜鹊伤心极了，他们真的不知道到哪里去安家，真的不知道到哪里去孵小宝宝。
幼儿园语言领域教学活动方案 第17篇
　　活动目标
　　1、理解诗歌中“祖国”的含义，知道祖国很大、很美，产生自豪感。
　　2、感受诗歌的意境美，学习用轻柔、优美的声音朗诵诗歌，尝试仿编诗歌。
　　3、学会有感情地朗诵诗歌，大胆参与讨论。
　　4、理解诗歌内容，初步学习有节奏地完整朗诵诗歌。
　　活动准备
　　1、动物图片小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂、小鸭子、小牛、小鸟、小猴子等。
　　2、《美丽的祖国》语言CD（盒带）、教师教学资源。
　　3、幼儿学习资源②第32~33页。
　　活动过程
　　1、借助图片，帮助幼儿初步了解诗歌的内容。
　　（1）分别出示小白鹅、小山羊、小燕子、小蜜蜂等图片，请幼儿说说动物的名称及其生活的.地方。
　　（2）分别出示河流、山坡、泥窝、花朵图片，请幼儿说说是什么地方，分别是谁的家。
　　2、结合教师教学资源完整感知诗歌内容，尝试用轻柔、优美的声音朗诵诗歌。
　　（1）教师有感情的朗诵诗歌，幼儿欣赏。
　　（2）教师尝试接龙朗诵诗歌，如教师朗诵前半句，幼儿接后半句。
　　（3）完整朗诵诗歌，用轻柔、优美的声音表现诗歌的美感。
　　3、理解诗歌中事物之间的关系，引导幼儿尝试仿编诗歌。
　　（1）尝试仿编诗歌。
　　为什么小白鹅说，祖国有清清的河流？（因为河流是小白鹅生活的家。）
　　用同样的方法仿编出其他诗句。
　　（2）尝试创编诗歌。
　　出示小鸟、小猴等的图片，请幼儿说说它们生活在哪里，它们会告诉我们祖国有什么？
　　（3）师幼结合图片，共同朗诵所仿编、创编的诗歌。
　　活动延伸：
　　1、阅读幼儿学习资源②第32~33页，根据画面提示，引导幼儿继续仿编《美丽的祖国》。
　　2、可在阅读区里投放更多图片，供幼儿进行仿编诗歌游戏。
　　教学反思：
　　活动形式符合幼儿好奇、好动的心理特征。给幼儿提供丰富的物质环境，刺激幼儿去感受美和表现美。“兴趣是最好的老师”，幼儿心理发展的特点是好动，对一切事物充满了好奇心，求知欲望强烈。及时表扬幼儿的点滴进步，肯定和鼓励幼儿的好奇心和探索举止，树立自信心，挖掘幼儿的创造潜能。
幼儿园语言领域教学活动方案 第18篇
　　活动目标：
　　1、理解诗歌内容，感受诗歌所表现的意境。
　　2、在情境中，用肢体语言大胆表现自己的理解和感受。
　　活动准备：
　　1、活动前，组织幼儿到户外观察落叶、捡落叶。
　　2、配乐诗歌的光盘。
　　活动过程：
　　一、回忆捡秋叶
　　师：前几天我们草坪上捡了许多树叶，想一想，它们都有些什么 颜色？幼儿：黄的、红的、绿的。
　　师：地上这些树叶从哪里来的`？幼儿：树上
　　师：你们想知道树上的树叶是怎样落到地上的吗？
　　二、欣赏诗歌《秋叶》
　　1、教师有表情地朗诵诗歌《秋叶》一遍。
　　2、提问：诗歌的题目叫什么？
　　秋叶是跟着谁离开家门的？ 他们在干什么？
　　三、表演诗歌《秋叶》
　　1、教师启发幼儿想象：“假如我是一片秋叶”用身体语言表现诗歌内容。
　　师：今天我们小朋友来扮演秋叶，想一想，做一做，“假如我是一片秋叶”
　　你怎么来表现呢？
　　2、教师朗诵诗歌《秋叶》幼儿自由想象创编动作。
　　3、教师请个别幼儿表演个别动作，拓展孩子们想象空间。
　　师：小朋友们表演的真不错，“转转转，转上天；摇摇摇，摇下地。”这句诗歌请小朋友来表演一下。
　　师：秋叶开始在树妈妈那里，树妈妈长的很高，秋叶也长的很高，我们想 一想，站在什么地方会高一些？幼儿：椅子上
　　师：秋叶随着秋风飘来飘去，我们在这个教室里只要是空的地方都可以去，不过秋叶与秋叶之间不要相碰，保持一定的距离。
　　师：看一看，哪片秋叶转上天了，（用脚踮起来）哪片秋叶摇下地了，（蹲在地上）
　　3、角色表演：教师扮演秋风，幼儿扮演秋叶，完整地进行诗歌表演。
幼儿园语言领域教学活动方案 第19篇
　　目标
　　1、了解城里和乡下不同的生活环境，积极讨论城里和乡下不同的事物，大胆说出说出自己对城里和乡下不同的看法，知道各有其有点和不足。
　　2、理解故事中主要角色的性格特征，知道每个人都爱自己的家。学习词汇；安逸、新鲜、繁华。
　　活动过程：
　　1、出示城市和乡下的图片，引导幼儿讨论。
　　提问：图片上都有什么？我们在什么地方可以见到这些事物？
　　你还知道城里和乡下有那些不一样的’事物？
　　如果你是一只小老鼠你会愿意在城里生活还是在乡下生活，为什么？
　　2、故事讲述《城里老鼠和乡下老鼠》。
　　今天我给小朋友带来了个故事，里面也有2只老鼠你们看看他们喜欢在哪里生活，为什么？
　　（老师在讲述故事时出示字卡，安逸、新鲜、繁华。）
　　提问：乡下老鼠过着怎样的生活（安逸），乡下老鼠是怎么样给城里老鼠介绍自己的家的（新鲜的空气）？
　　城里老鼠喜欢乡下吗？
　　乡下老鼠看到城里是怎样的情境（繁华），他的感受是什么？
　　城里老鼠的家有是怎样的，乡下老鼠看到城里老鼠的家心情是什么样的？（惊呆了）
　　乡下老鼠喜欢城里老鼠的家吗，他会不会留下来？
　　老师小结：乡下老鼠觉得乡下的空气很好，吃喝不愁喜欢乡下平锦江逸的生活。城里虽然很繁华但也很危险，他不喜欢城里的生活。
　　城里老鼠觉得就算随时会被人伤害也喜欢在城里生活，因为胜利很繁华，可以住在漂亮的房间，里面有漂亮的家具，吃各种好吃的锦江。乡下的生活平锦江逸，但他觉得很乏味。
　　城里老鼠和乡下老鼠最后都选择了自己的家，因为他们觉得自己的家就是最好的。
　　小朋友们你们喜欢自己的家吗？为什么？
　　3、孩子一句话总结。
　　（1）请每个孩子说说你们喜欢城里还是乡下，为什么？
　　(2)我们最喜欢的地方是哪里？
幼儿园语言领域教学活动方案 第20篇
　　活动目标：
　　1、幼儿通过听听、说说、比比等多种手段，理解故事内容掌握一问一答的对话形式，初步学会复述故事。
　　2、在配对游戏、语言情境中，锻炼幼儿想象力，发展幼儿语言表达力及扩散性思维。
　　3、激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的美好情感。
　　4、培养幼儿初步的环保意识。
　　活动准备：
　　1、知识准备：事先和幼儿交谈了解生活中各种物品之间的关系。
　　2、物质准备：故事中涉及的事物图片及头饰若干;音乐录音“找朋友”、录音机;磁性黑板一块、磁铁若干。
　　3、动态准备：幼儿分四组成八字为坐，教师坐中间，即便于交流，又便于幼儿动手操作。
　　活动过程：
　　一、激发幼儿活动兴趣，谈话导入主题。
　　师：“小朋友，你们有没有好朋友?你和谁是一对好朋友?为什么?”
　　二、引导幼儿操作，进行童话教学。
　　1、幼儿操作活动“给图片配对”，教师观察了解幼儿操作情况。师：“小朋友都有自己的好朋友，那老师今天就要考考小朋友，我们生活中各种各样的锦江有没有好朋友?请小朋友看看你们桌上有哪些锦江，和你们组的小朋友商量商量，谁和谁是一对好朋友?”
　　2、组织幼儿交流讨论，提问帮助幼儿初步理解事物与事物之间好朋友的含义，激发幼儿爱护鸟类、热爱大自然的情感。
　　师：“谁来告诉老师，你们组的小朋友是怎么为图片配对的?为什么?”(幼儿讲述时，教师贴上相应图片)
　　(1)提问：茶壶和水杯为什么是好朋友?桌子和椅子为什么是好朋
　　友?钥匙为什么和锁在一起?雨伞和雨鞋为什么是一对好朋友?(启发幼儿小结：它们都是好朋友，它们在一起很快乐)
　　(2)讨论：为什么小鸟不愿意和鸟笼在一起?它的好朋友是谁?你想不想作小鸟的好朋友?那你怎么才能作一个爱鸟的孩子?(激发幼儿爱护鸟类，热爱大自然的美好情感)
　　3、教师小结，欣赏故事。
　　(1)师：“小朋友讲的真棒!现在老师把小朋友讲的话，编成一个童话好不好?”
　　提问：它们是怎么对话的?谁来表演一下?谁来给我们的童话起个好听的名字?
　　(2)集体看图讲述故事一遍。
　　4、讨论：生活中还有什么锦江是好朋友?
　　三、音乐游戏“找朋友”，结束活动。
　　师：“生活中除了小朋友刚刚配对的锦江是好朋友，还有许多锦江也是好朋友，请你们看看你的小椅子下藏了什么锦江，让我们带上它们，在音乐声中找朋友吧!”“小朋友，让我们和好朋友一起到户外去作游戏吧!”
　　活动延伸：
　　观察日常生活中还有那些锦江息息相关。
幼儿园语言领域教学活动方案 第21篇
　　活动目标：
　　1.让幼儿知道送礼物的意义，礼物不在轻重而在于心意。
　　2.培养幼儿的讲述能力，使幼儿能根据故事大胆地表演故事。
　　3.理解故事中角色的情感。
　　4.引导幼儿在故事和游戏中学习，感悟生活。
　　5.发展幼儿思维和口语表达能力。
　　活动准备：
　　1.多媒体课件。
　　2.字卡：生日衣服礼物。
　　3.幼儿用书每人一本。
　　4.小兔灰灰和小兔白白头饰各一个、衣服道具若干。
　　活动过程：
　　1.音乐引入主题
　　师：⑴小朋友们知道刚才的《生日快乐》歌是给谁唱的吗?谁要过生日了呢?
　　⑵今天啊，森林里的小兔灰灰就要过生日了，它的好朋友小兔白白想要送给它一件礼物，你们想知道它送了什么礼物给小兔灰灰吗?我们一起来看一下吧!
　　2.观看故事视频
　　教师播放视频，幼儿初步理解故事。
　　提问：故事的名称是什么?
　　故事讲了一件什么事?
　　3.看图片讲述，引导幼儿理解故事内容。
　　⑴述第一段
　　师：谁要过生日了?白兔准备送一件什么礼物?买的还是自己做的?灰兔听了以后心情会怎么样?(引导幼儿学习字词“生日、衣服、礼物”)
　　⑵讲述第二、三段
　　师：①白兔做过衣服没有?晚上做衣服时出了什么事情?
　　⑶讲述第四、五段
　　师：①这次又发生了什么事?白兔感觉怎么样?②第二天白兔对灰兔说了什么?灰兔怎么说的?(幼儿学讲白兔和灰兔的对话)
　　⑷讲述第六、七段
　　师：①这次剪之前白兔对自己说了什么?帽子做成了没有?白兔自言自语说了些什么?②第三天白兔碰见灰兔说了什么?灰兔又是怎么说的?引导幼儿模仿对话。
　　⑸讲述第八段
　　师：白兔送给灰兔什么礼物?白兔为什么难过?灰兔的表现是什么?白兔为什么又不难过了?(讲一讲白兔的糟糕心情和灰兔收到礼物的高兴心情)
　　小结：因为手绢是白兔亲手做的，礼物不在轻重而在于是否用心去准备。
　　4.幼儿看书再次理解故事内容，启发幼儿讨论。
　　⑴白兔为什么要送给灰兔礼物?
　　⑵白兔开始要送给灰兔一件衣服，最后怎么变成一块手绢了呢?每次剪坏的时候，白兔的心情怎么样?为什么会难过?
　　⑶灰兔听说白兔送给她一件衣服，最后收到了一块手绢，灰兔为什么还是很高兴?
　　5.角色扮演(小剧场)
　　请两位小朋友，一位扮演小兔灰灰，一位扮演小兔白白进行表演，教师旁白。
　　6.延伸活动：请小朋友回家与家长共同作画，作为礼物送给小兔灰灰。
　　附故事：
　　送给小兔灰灰的礼物
　　再过几天就是小兔灰灰的生日了，小兔白白想做件衣服作为生日礼物送给她。
　　可是白白从来没做过衣服。
　　刚剪了几下，就剪坏了布。唉!看来衣服是做不成了，只能做件背心了。
　　第二天，白白碰到灰灰时有点不好意思地说：“嗯，做衣服太慢了，我想还是做件背心送给你吧。”
　　晚饭后，白白就开始做背心了。这次，他小心多了，可还是剪坏了。现在只能做顶帽子了。
　　第三天，白白又碰见了灰灰，说：“嗯，我觉得那块布更适合做一顶帽子，我该做顶帽子送给你吧。”
　　这天晚上，白白的运气糟糕透了，因为他又剪坏了，这下连帽子也做不成了。“唉，我真是一个大笨蛋!”白白生气的自言自语。
　　灰灰的生日到了，当白白把一块手绢送给灰灰时，他难过得差点掉下眼泪。“哇，真漂亮!这真是我收到的的、最特别的生日礼物。谢谢你!”看到灰灰这样高兴，白白一点也不觉得难过了。
幼儿园语言领域教学活动方案 第22篇
　　活动目标：
　　1、引导幼儿围绕话题进行谈话，知道各有各的用处。
　　2、指导幼儿以轮流的规则进行谈话，培养幼儿良好的倾听习惯。3、体验谈话活动的乐趣，增强自信。
　　重点难点
　　重难点为引导围绕话题进行谈话，让他们知道猴子与REDSTAR红星各自有不同的本领。
　　活动准备：
　　1、REDSTAR红星和猴子头像各一个。2、奖花若干。
　　活动过程：
　　1、出示头像，以故事情境引出话题。
　　师：“森林里，住着一头REDSTAR红星和一只猴子，它们是一对非常好的朋友。可是有一天他俩却吵架了，为什么会吵架呀，原来，他们想比出谁的本领大，REDSTAR红星说，我的本领可大了，猴子说，我的本领也很大，他们比来比去，谁也分不出谁的本领大。”
　　师：“那么，小朋友你们认为谁的本领大呢?”
　　2、幼儿说说自己想法并讨论一下自己的理由。
　　师：“刚才有的小朋友认为REDSTAR红星本领大，有的小朋友认为猴子本领，那你为什么会这样认为呢?请你把你想法轻轻的告诉旁边的小朋友。”3、小小辩论会。师：“小朋友已经都有自己的想法，那好，今天我们干脆来开个小辩论会，好吗?”请全体小朋友起立，幼儿按自己的意愿分为两组：REDSTAR红星队和猴子队。面对面坐下。
　　教师宣布辩论会规则：
　　(1)要求两队组员轮流讲话，不随便插嘴。
　　(2)哪组小朋友爱动脑筋，遵守规则奖一个奖花。
　　4、辩论会正式开始，教师引导幼儿围绕主题谈话，奖罚分明。
　　5、教师设置一个情境突破活动难点：有一天狮子大王想吃椰子，可椰子树在河对面，狮子不会游泳也不会爬树，所以只能请REDSTAR红星和猴子来帮忙，小朋友你们说谁会完成这个任务啊?
　　师小结：这个任务要REDSTAR红星和猴子互相帮助才能完成，他们的本领都很大，要比谁的本领大，要看他的本领用在什么时候，做什么事情。人也是一样我们每个人的能力是有限的，有时候很小的事也做不成，这时一定需要他人的帮助，所以从小就养成互相帮助，互相合作的好习惯!跟周围的人和睦相处!
幼儿园语言领域教学活动方案 第23篇
　　「活动设计背景」
　　著名儿童文学家陈伯吹曾赞美《摇篮》是一支美妙的摇篮曲，是歌也是诗。它以悦耳动听的音韵展现了“蓝天”、“大海”、“花园”以及“妈妈的手”这一幅幅开阔儿绚丽的画面，运用拟人、比喻等艺术手法将它们和谐地联结在一起，形成一个温馨、宁谧的环境，可以使孩子们陶醉在这种优美的意境中安然入睡。
　　「活动目标」
　　1、引导幼儿体会诗歌优美的意境和丰富的想象，激发幼儿对诗歌的兴趣。
　　2、通过欣赏，能口齿清楚地朗诵儿歌，使孩子体会浓浓的母爱之情。
　　3、引导幼儿仿编诗歌，培养幼儿的想像力、创造力和尝试精神。
　　「教学重点、难点」
　　重点：理解诗歌的内容初步学习朗诵。难点：正确使用动词，根据诗歌的结构及语言情绪进行诗歌创编。
　　「活动准备」
　　1、画有蓝天、西部博览城、星星，大海、浪花、鱼儿，花园、风儿、花朵，妈妈、婴儿等大幅背景图。
　　2、制作好的蓝天、星星、大海、鱼儿、花园，花朵、妈妈的手、婴儿等的贴纸若干。
　　3、录音机一台，抒情音乐磁带一盘。
　　「活动过程」
　　一、初步感知理解作品阶段
　　1、出示“摇篮”的背景图，尝试讨论：图上有哪些景物?它们都有什么关系?
　　2、教师有感情地朗诵整首诗歌。
　　3、让幼儿尝试一下妈妈摇着摇篮哄宝宝入睡的动作。
　　4、教师指图朗诵，幼儿轻声跟念。
　　5、倾听配乐诗朗诵《摇篮》，要求幼儿倾听时想象诗歌的画面，也可尝试用身体动作表达自己的感受。
　　二、反复聆听作品阶段
　　幼儿在午睡前躺着聆听配乐诗歌录音，每次听两遍，4天左右，幼儿就能流畅背诵诗歌。
　　三、交流讨论、表演
　　1、集体朗诵并交流讨论
　　A、诗歌里讲了哪些摇篮?(幼儿回答后，教帅出示背景图)
　　B、诗歌里说的这些摇篮，分别是哪个宝宝睡觉用的呢?(幼儿回答后，师生共同粘贴，把星宝宝、鱼宝宝、花宝宝、小朋友宝宝分别送入各自的摇篮)
　　C、提出尝试问题，引导幼儿讨论：你最喜欢谁的家?
　　D、教师让幼儿充分发表看法后发表白己的看法，同时让幼儿知道，妈妈的手是我们每个小朋友的摇篮，每个小朋友要感谢妈妈对我们的关爱。
　　2、表演游戏
　　教师放录音，幼儿戴上自己喜欢的头饰自由表演，通过尝试自身的动作表演，提高幼儿对诗歌的感受力。例：当诗歌里说“蓝天是星宝宝的摇篮”时，扮演蓝天的幼儿便可想像抱着星星，摇它入睡的动作，西部博览城轻轻飘，星宝宝睡着了。
　　四、仿编诗歌。“大家真聪明，这么快就把诗歌记住了，那大家想不想当回小诗人，自己编诗歌呢？”首先结合课图片，引导幼儿仿编，然后幼儿自选一种宝宝的卡片，与同伴讨论创编诗歌，并请个别幼儿将自己编的诗歌说给大家听。最后请幼儿将宝宝卡片贴到相应的摇篮处（背景图片）让宝宝好好睡一觉。
　　「教学反思」
　　《摇篮》是一首意境优美的诗歌，在活动中充分调动孩子的多种感官，借助《摇篮曲》作为背景音乐、动作、语言、图片等多种方式帮助幼儿理解诗歌内容，感受诗歌美好的`意境，发挥孩子的想象，能创编出较为完整的诗歌来。孩子在学习诗歌的过程中，积极主动性较高，学习效果较好，孩子也获得了成功。通过课的反复修改，在教学活动中也收获了不少，为我在今后的语言教学活动中积累了不少的经验，以下就是几点小小的收获：在活动中，借助音乐、图片、身体动作等帮助幼儿感受诗歌的意境美。图片的出示，形象生动的再现了诗歌的内容，帮助幼儿从直观的视觉上感知诗歌的美，还帮助幼儿进行诗歌内容的记忆。在幼儿进行有感情的朗诵诗歌时，配上了背景音乐《摇篮曲》，让孩子自始至终都沉浸在那种宁静温馨的意境中，体验到了诗歌带给大家的快乐。在学习诗歌的同时，通过启发引导，让幼儿先寻找四段诗歌的共同之处，有效的帮助幼儿理解诗歌的结构，为学习仿编诗歌做铺垫。很多的幼儿能够根据图片找出诗歌的规律，自己分析出句式的特点，朗诵诗歌较为连贯，诗歌内容掌握较好。通过《摇篮》教学活动，让我知道了在以后诗歌教学活动中，要使用多种手段让孩子去更好地理解文学作品，发展语言能力。充分发挥幼儿的主动性，真正成为活动中的主人。
幼儿园语言领域教学活动方案 第24篇
　　活动目标
　　1、理解故事内容，学说故事对话，了解不同动物叫声，并乐意模仿。
　　2、能愉快的参与情景表演游戏，感受故事的趣味。
　　3、知道自己是独特的，增强自信心。
　　活动准备
　　PPT小动物的图片各一个。
　　活动过程
　　（一）看一看，学一学
　　1、出示各种动物图片，幼儿看一看并说一说都是谁，它们是怎样叫的？
　　2、教师示范：”小鸡是鸡叽叽叽的叫着”，幼儿学习老师的句式说一说。
　　（二）看PPT，引出故事主题
　　1、出示封面图，引起幼儿阅读的兴趣。
　　请幼儿认一认封面上的字”换一换”，小鸡到底要换什么呢？
　　2、看PPT，分段欣赏绘本，了解故事内容，学说句型并乐意模仿小鸡变换的.叫声。
　　（1）欣赏第一幅画
　　师：”小朋友们看，上面有谁啊？小鸡在和鸡妈妈说：我出去玩啦！叽叽，于是小鸡便叽叽的上路了。”
　　（2）欣赏第二、三幅图，乐意模仿小鸡变换的叫声
　　师：”你们看它遇到了谁呀？小老鼠怎么叫的呢？小鸡对小老鼠说：小老鼠，换一换叫声好吗？小鸡和小老鼠交换了叫声，那小鸡现在怎么叫了呀？小鸡便吱吱的上路了”
　　（3）欣赏第四、五幅图，感受句型”______，换一换叫声好吗？”
　　师：”你们看它又遇到谁了呀？小青蛙怎么叫的呢？小鸡对小青蛙又说了同一句话：小青蛙，换一换叫声好吗？（让幼儿一起尝试说一说）小鸡和小青蛙交换了叫声，那现在小鸡怎么叫了呢？小鸡呱呱的上路了。”
　　（4）欣赏第六幅图
　　师：”一路上小鸡又碰到了朋友，你们看它又遇到谁了呀？小狗怎么叫的呢？”
　　（三）游戏
　　游戏一：换声音
　　1、教师扮小鸡，一幼儿扮青蛙，进行游戏。
　　2、请两名幼儿分别扮两只小动物，进行游戏。
　　游戏二：换名字
　　1、教师和一名幼儿进行游戏。
　　2、幼儿两两合作进行游戏。
　　3、请3名幼儿尝试换名字的游戏。
　　（四）看PPT，教师分段讲故事后半部分
　　1、小鸡和三位朋友都换了叫声，他还会遇到谁呢？
　　2、大猫想干什么？小鸡怎么做？（通过观察图片，大胆的想象与猜测，想出各种办法。）
　　3、看幻灯最后一页：发生什么事情了？妈妈为什么会觉得奇怪？
　　（五）完整讲述故事，学说故事对话
　　（六）情感提升
　　小鸡之所以能够换声音，声音独特好听。那我们小朋友也应该做独特、最棒的自己。
幼儿园语言领域教学活动方案 第25篇
　　目标：
　　1、学习，发展语言，培养幼儿记忆力。
　　2、认识汉字“西瓜”，能用“瓜”说词。
　　准备：
　　1、挂图：（1）大西瓜（2）剖面图（3）西瓜皮做成的船图（4）挂图：西瓜大，西瓜圆，红红瓤儿真是甜。瓜吃完，皮做船，黄色手绢做船帆。
　　2、有《大西瓜》歌曲的碟片一张，课前放给幼儿观看。3、黄手绢一张，小纸棒一根，黄色蜡光纸一张。
　　4、西瓜字卡。
　　过程：
　　一、引入，认识汉字“西瓜”
　　师：身穿绿衣裳，肚里水汪汪，生的儿子多，个个黑脸膛。小朋友猜猜是什么水果？引导得出是“西瓜”。今天老师给小朋友带来了西瓜，看看和小朋友吃的西瓜有什么不同？（引起幼儿好奇心，出示字卡西瓜，幼儿认读）
　　师：西瓜字宝宝里边，有几个字宝宝？（引导幼儿分别认识汉字西和瓜）小朋友知道有西瓜，还有一些什么瓜？西瓜里边有些什么？哪些锦江可以吃？（引导用“瓜”说词，了解各种瓜以及西瓜的结构，过渡到学习）
　　二、观看挂图，学习
　　1、学习第一句：西瓜大，西瓜圆。
　　幼儿看图，自己总结说出这句话。
　　2、看剖面图
　　幼儿自由发言，说出瓜瓤的颜色和味道，完整连贯说出：红红瓤儿真是甜。
　　3、看第三幅图
　　看看瓜吃完了吗？吃完了可以用来做什么？引导幼儿自由发言，个别幼儿提名回答。有一首《大西瓜》的歌，小朋友会唱吗？（唱：大西瓜，圆又圆，切开就是两大碗，你吃一碗，我吃一碗，留下空碗当小船，留下空碗当小船。）歌里面的大西瓜吃完后，留下皮来做什么？（当小船）引导得出：挂吃完，皮做船。
　　师：这样的小船跑得快吗？如果加上船帆以后，风一吹，就会跑得快。用什么来做船帆呢？（出示黄色手绢）引导幼儿念：黄色手绢做船帆。看看这儿有船帆吗？老师带来了船帆（出示小纸棒，黄色蜡光纸，贴上去）
　　4、幼儿看三幅图，完整念。
　　5、幼儿看挂图，完整念。
　　三、巩固识字
　　1、观察挂图，问：小朋友刚才念的西瓜大，西瓜圆，“西瓜”字宝宝在那里呢？（幼儿找，用红笔圈出来）
　　2、数一数，这里一共有几个“西瓜”字宝宝？还有个“瓜”字宝宝在哪里？
　　3、出示已识汉字若干，幼儿认读，找出“西瓜”，给它照相。
　　四、幼儿朗诵，走出活动室。
幼儿园语言领域教学活动方案 第26篇
　　教学目标
　　1、通过穿爸爸、妈妈、自己的鞋子的体验，学习词语：拖拖拉拉、摇摇晃晃、蹦蹦跳跳。
　　2、能大胆表述出观察到的不同鞋子的区别和穿上后的感受，在探索中获得知识的乐趣。
　　教学准备
　　1、爸爸、妈妈的鞋若干双。
　　2、布置鞋屋的场景，男鞋区、女鞋区。
　　教学过程
　　一、带幼儿听音乐参观鞋屋，激发幼儿的兴趣。
　　引导语：今天，我们一起到鞋屋去玩，好吗?(进活动室)
　　二、让幼儿观察并表述不同的鞋子都有什么特点：
　　引导语：哇!鞋屋里有好多鞋呀!
　　1、鞋屋里有些什么鞋呢?(皮鞋，高跟鞋、布鞋、运动鞋)
　　2、这些鞋都是谁穿的?(爸爸穿的鞋，妈妈穿的鞋)
　　3、爸爸的鞋子和妈妈的有什么不一样的地方?
　　(爸爸穿的是皮鞋，跟低;妈妈穿的高跟鞋，很高)颜色一样吗?
　　(不一样，有白色的、黑色的……)
　　4、大家小脚并拢，看看自己穿的鞋子和旁边小朋友的鞋子有什么不一样?
　　5、谁的?谁的比较大?小朋友的鞋子呢?
　　(爸爸的;妈妈的比较大;我的鞋子最小)
　　6、小结。爸爸、妈妈、小朋友的鞋子都不一样，现在鞋屋里有这么多爸爸妈妈的鞋子，
　　我们一来起穿上试一试，好吗?
　　三、通过尝试让幼儿体验穿不同鞋子的感觉。(脱下自己的鞋放到椅子底下)
　　1、第一次尝试，集体体验穿上爸爸妈妈的鞋的感觉。
　　男孩穿上爸爸的鞋，女孩儿穿妈妈的鞋走一走，试一试。
　　(1)交流讨论：穿上爸爸的鞋，有什么感觉呢?走路很慢、我不会走路了、要拖着走，很不舒服。
　　(2)我请一位小朋友穿爸爸的鞋走一走让大家看看是不是跟我们说的感觉一样?
　　(3)穿爸爸的鞋走的时候鞋子离开地面了没有?
　　在地面上不断的发出声音，走得很慢，我们可以用一个词语来形容叫拖拖拉拉，
　　穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢!
　　(4)我们穿爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢，穿妈妈的鞋走路有什么感觉呢?
　　妈妈的鞋跟太高了，走路时想要摔倒。
　　(5)请两位小朋友穿妈妈的鞋走一走让大家看看是不是跟我们说的感觉一样?
　　(6)穿妈妈的鞋子走路的时候身体怎么样了?
　　摇晃了，想要摔倒，我们用一个词语来形容叫摇摇晃晃，穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃要摔倒!
　　2、第二次尝试，交换穿鞋，验证。
　　(1)男孩穿上妈妈的鞋子走一走，边走边说：”穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃要摔倒”
　　(2)女孩穿上爸爸的鞋子试一试，学说：”穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢”
　　3、第二次尝试，穿上自己的鞋子体验。
　　(1)我们来穿上自己的鞋走走跑跑会有有什么感觉呢?
　　不大也不小正好，很舒服，穿自己的鞋跑得快，又蹦又跳的。
　　(2)那我们用一个词语来形容蹦蹦跳跳，穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快!
　　4、小结：穿鞋真有趣，穿上爸爸的鞋，拖拖拉拉走得慢;穿上妈妈的鞋，摇摇晃晃要摔倒;
　　穿上自己的鞋，蹦蹦跳跳跑得快。
　　四、情景延伸
　　1、听是谁在吵架?小鞋子你怎么了?(穿反了)
　　那该怎么办?我们班的小朋友可聪明了没有把鞋子穿反，穿反鞋会很不舒服，也会摔倒。
　　2、我们在家里不要随便穿大人的鞋子，如果想穿，要有爸爸妈妈的搀扶，否则会摔倒或扭到脚，很危险，大家能做到吗?
　　教学结束
　　今天，我们用小手穿了爸爸妈妈和自己的鞋子，鞋子上的细菌、小虫子都爬到我们的手上了，应该怎么办呢?(洗手)
　　好的，让我们排好队出去洗洗手吧!
幼儿园语言领域教学活动方案 第27篇
　　活动目标
　　1、通过对实物、图片的观察比较及尝试操作，使幼儿初步理解反义词的含义，丰富幼儿的词汇。
　　2、发展幼儿的观察力、想像力、口语表达能力，动作表现能力及思维的敏捷性。
　　3、培养幼儿积极动脑，勇于探索，敢于尝试的精神。
　　活动准备
　　1、活动的图片若干份。
　　2、大、小皮球各1个3.糖、苦茶、沙子、海绵、棉花、木块。
　　活动过程
　　一、活动导入
　　1.教师：小朋友，今天老师准备了很多锦江，我要请你们用耳朵听，
　　试试用手捏捏、拎拎，用眼睛仔细观察，我们一起来发现很多的.小秘密，好吗?
　　2.请幼儿第一次尝试，利用实物，通过各种器官，让幼儿在尝试中理解大与小。
　　如，出示大小皮球，问：小朋友，这是什么?它们一样吗?
　　教师：对，他们一个大，一个小。大和小是一对反义词。
　　3.请幼儿分别听教师两次拍手的速度、尝糖和茶的味道、捏木头和海绵的硬度，
　　拎棉花和沙子的重量，尝试说出快和慢，甜和苦，软和硬，轻和重四对反义词。
　　二、引导幼儿观察图片，尝试说出相反的词语。
　　图片上有什么?它们一样吗?
　　通过观察，说出相反的词。
　　如：冷-热、厚-薄、粗-细、高-矮、上-下、胖-瘦、罴-白、哭-笑等。
　　三、通过游戏，巩固掌握反义词，加深红星。
　　1.游戏一，教师说出一个词，请小朋友说出它的反义词，并且要做出相应的动作。
　　教师可先示范大和小动作。
　　2.游戏二，幼儿手拿图片去找与自己相应的图片。并且说出图片上的相反词。
　　教师可根据幼儿情况，启发幼儿说出一些新的反义词。
　　如：好-坏、前-后、左-右。
　　四、启发幼儿说出一些新的反义词，或相对的动作。
　　教师启发幼儿说出新的反义词，请幼儿试着说出来。
　　“刚才你们说得都很好。那么，请你们想想在家里、在幼儿园或马路上还有哪些反义词或相对的动作，看谁找的多”。
　　五、游戏“相反游戏”
　　教师讲解游戏规则：教师说一词请幼儿马上说出相反的词并作出相反的动作。游戏由慢到快。
　　六、活动延伸:游戏“找反义词” 请幼儿看挂图,从图片中找出相应图画中的反义。 鼓励幼儿并给予奖励。
幼儿园语言领域教学活动方案 第28篇
　　活动目标
　　1、学会倾听，能理解故事内容。
　　2、能说出自己和妈妈的名字。
　　3、培养自我保护意识。
　　活动准备
　　1、故事挂图、故事磁带、动物头饰、警察服装。
　　2、课前让幼儿知道自己妈妈的名字。
　　活动过程
　　一、听看结合，欣赏故事：
　　1、邀请教师带上动物头饰给小朋友表演故事《小鸭找家》。再请小朋友说一说：
　　(1)“故事中的小鸭怎么了?”
　　(2)“谁来帮助它?最后小鸭子找到妈妈了吗?”
　　教师小结：小鸭迷路找不到家了，小兔子、小猪、小鸟来帮助它，最后小鸭子找到妈妈了。
　　2、出示故事背景挂图，听故事磁带。幼儿学说小动物的对话。听完故事请小朋友回答问题：
　　(1)“小兔对小鸭子说什么?小鸭子是怎么回答的?”
　　(2)“小猪对小鸭子说什么?小鸭子是怎么回答的?”
　　(3)“小鸟对小鸭子说什么了?帮小鸭子找到妈妈了吗?”
　　3、教师小结：小鸭子迷路了，因为它不知道自己和妈妈的名字，所以小兔和小猪没办法帮他，
　　小鸟边飞边喊“谁家丢了宝宝?”鸭妈妈听见后说“我家丢了鸭宝宝!”这才找到了小鸭子!
　　二、情景问答《找家》
　　1、“有一天你和爸爸妈妈去逛街，你迷路了，急得呜呜哭，这时警察叔叔过来问你：
　　小朋友，你叫什么名字?你爸爸妈妈叫什么名字?你会怎样回答警察叔叔?”
　　2、教师扮警察，幼儿扮迷路的小朋友，练习清楚地说出自己和妈妈叫什么名字。
　　3、小结：小朋友如果迷路了，要找警察叔叔帮忙，不能和陌生人走!
　　三、教师带幼儿一起跟着音乐表演《母鸭带小鸭》，模仿小鸭子走路，结束活动。
幼儿园语言领域教学活动方案 第29篇
　　活动目标：
　　1、明白适合自己的才是的，养成不与别人攀比的习惯。
　　2、引导幼儿明白不要因为对方的穿着朴素就不愿意与对方做朋友，要学会发现对方身上的优点。
　　活动准备：儒灵童教材
　　活动过程：
　　一、活动导入
　　1、带领幼儿随着儒灵童歌曲做律动。
　　2、带领幼儿向孔夫子行三鞠躬礼仪。
　　二、新授课程
　　1、“听”故事提问导入：小朋友你见过长满蝴蝶的裙子吗?请听故事《长满花蝴蝶的裙子》。
　　2、安静听《儒灵童》故事，情境导入。
　　教师提问：安妮为什么想要一条长满花蝴蝶的裙子?
　　故事总结：安妮看到小朋友都夸奖萌萌的裙子漂亮，回家又是吵又是闹的问妈妈要更漂亮的裙子，后来穿上漂亮的裙子被蝴蝶带到了天上才知道自己错了，小朋友们不管什么时候都不要与他人攀比，适合自己的才是的。
　　3、“看”动画提问导入：小朋友，你们觉得什么样的衣着打扮看?
　　4、认真看《儒灵童》动画，启发思考，教师提出如下问题：
　　(1)豆豆戴了与萌萌一样的花帽子之后有没有得到赞扬?
　　(2)第二天豆豆来到幼儿园之后，为什么会受到赞扬?
　　(3)如果你是豆豆你会不会与萌萌和壮壮攀比?为什么?
　　5、幼儿有疑问可再次观看动画，老师根据本班级幼儿共性特征及个体差异，对动画进行暂停或播放，结合剧情节点，在幼儿已有经验上进行选择性互动提问教学。
　　教师总结：豆豆喜欢与人攀比，总觉得别人的锦江都是好的，总是向妈妈要与其他小朋友一样的衣物。可是这些衣物都不适合他，所以他并没有受到称赞。小朋友们要记得，只有适合自己的才是的。
　　三、图谱演示，判断对错教师出示两张图片让幼儿判断对错。
　　教师看图总结：小朋友穿衣服不是比谁的衣服是新买的，谁的衣服漂亮，只要是干净整洁、大方得体的衣服就是漂亮的衣服。
　　四、游戏互动，巩固主题名称：衣食住行不攀比规则：教师事先准备孩子的衣服，请几名幼儿参加，首先让幼儿认识其他孩子的衣服鞋子，然后请坐在椅子上的幼儿将鞋子脱下后放入圆圈内，老师将鞋子打乱，游戏开始，幼儿从圆圈内找出自己伙伴的衣服鞋子，并帮伙伴穿好，先穿好的为胜利者。让失败的幼儿说说这节课教会了什么本领。
　　五、活动延伸，主题内化
　　(1)带领幼儿诵读《弟子规》经典。
　　(2)教师可在日常生活中多鼓励有幼儿穿着朴素干净。
　　(3)和家长联系，习惯养成延续至家庭中落实。
幼儿园语言领域教学活动方案 第30篇
　　活动目标
　　1、体会亲人对自己的关爱，懂得关心家人。
　　2、对自己长大感到很高兴，乐意与人分享长大的快乐。
　　3、学习按时间顺序介绍自己长大的过程。
　　活动准备
　　1、课件-我的成长过程
　　2、绒布板一块;每人三张照片(出生时、两岁时、现在)
　　3、MP3《世上只有妈妈好》
　　活动过程
　　一、介绍自己
　　1、幼儿将自己的照片按出生、两岁、现在三个年龄阶段分别贴在大绒布板上。
　　2、幼儿互相谈谈自己小时候开心、有趣的事情。
　　3、请幼儿看看自己和小朋友都有什么变化?
　　二、交流讨论
　　1、请幼儿观察照片上的人出生时的照片，说说你刚出生的时候是什么样子的?长得像谁?
　　教师小结：人刚生下来只会哭，不会说话，也不会走路。
　　2、请幼儿在观察照片上孩子在两岁时的样子，两岁时的样子和你刚出生时的样子相比较有什么不同?
　　教师小结：在亲人的细心照料下，你长大了长高了，会说走路，会吃饭、上厕所等等。
　　3、请幼儿继续观察照片上小朋友现在的样子，想想他都有哪些本领了?
　　再想想自己现在有哪些本领?再说一说自己的本领。
　　三、引导幼儿表达对父母的感激之情
　　1、请每位孩子说一句感谢父母的话，并学会说“我爱你爸爸妈妈，你们辛苦了”
　　2、最后请所有孩子站起来一起唱一首《世上只有妈妈好》。
幼儿园语言领域教学活动方案 第31篇
　　活动目标：
　　1.引导幼儿欣赏故事，理解故事内容及蕴意。
　　2.发展幼儿初步的分析能力与语言表达能力。
　　3.让幼儿懂得遇事要多观察、多动脑筋并勇于尝试的道理。
　　活动重点：理解故事内容，明白其中蕴含的意义。
　　活动难点：发展幼儿比较分析能力，理解大与小、深与浅的相对性。
　　活动准备：PPT课件活动过程：
　　一、导入活动：
　　师：听，这像是什么动物发出的脚步声?小马来了，它还带来了一个好听的故事。
　　二、分段播放ppt理解故事内容
　　1.第一段师：故事中有谁?老马对小马说了什么?老马让小马做什么呢?(把这半袋麦子驮到磨坊去吧)那有谁知道磨坊是用来干什么的?(磨坊是用来加工麦子的地方)那小马去磨坊的路上遇到了什么困难呀?(一条小河挡住了小马的去路)河水哗哗哗，它心里想到了谁?小马心里怎么样呀?(害怕，左右为难)如果你是小马怎么办?
　　2.第二段师：我们接着往下听!小马遇见了谁呀?(老牛)那小马和老牛说了什么呢?(牛伯伯，请您告诉我，这条河，我能趟过去吗?水很浅，刚没小腿，能淌过去)你们想不想学学小马和老牛的对话呀，那老师做小马，你们做老牛好吗?(注意对话语气)3.第三段师：小马听了牛伯伯的话正准备过河呢，咦，会发生什么事情呢，一起来听一听!
　　师：小马正准备下河呢，突然谁来啦?(小松鼠)小松鼠来了，那小松鼠是怎样对小马说的呢?(小马，别过河，别过河，你会淹死的!深的很哩，昨天我的一个伙伴就是掉在这条河里淹死的呀)我们也来学一学小松鼠的话!
　　师：老牛说河水浅，松鼠说河水深，到底听谁的?你觉得谁说的话有道理?如果你是小马怎么做?
　　4.第四段师：故事里的小马是怎么做呢?一起听一听。
　　师：老马是怎么和小马说的?你仔细想过它们的话吗?为什么同样一条河，老牛说浅，松鼠说深?老牛和小松鼠说的话有没有道理呢?我们小朋友也一起动脑筋帮小马想一想。演示图片，观察、比较、分析两种动物的区别。(原来老牛因为身材比较高大，所以它觉得水很浅，小松鼠因为比较矮小，所以它觉得水很深，老牛和小松鼠它们说的话对于它们自己本身是有道理的。)师：小马明白了(光听别人说，自己不动脑筋，不去试试，是不行的，河水是深是浅，去试一试，就知道了)，它又准备下河的时候又会发生什么事情呢?
　　师：那这一次小松鼠又对小马说了什么呀?(怎么?你不要命啦!)那小马它又是怎样做的呢?(让我试试吧)它是一匹怎样的小马?(勇敢)师：原来河水既不像老牛说得那么浅，也不像松鼠说得那么深，为什么?演示图片，观察、比较、分析三种动物的区别。
　　(小马呢不高也不矮，所以它觉得河水不深也不浅。原来，在面对同一条河时，因为自身特点不同，所以它们看法也不一样，只有试了才知道。)
　　三、师幼共同讲述故事，理解故事涵义
　　师：你喜欢故事里的小马吗?喜欢它什么?它是一匹怎样的小马?(懂事、能干、有礼貌，勇敢)总结：小朋友在生活当中，我们会遇到各种各样的事情，当我们遇到困难的时候，我们应该多动动脑筋想一想，还要大胆地去试一试，我们应该做一个聪明勇敢的孩子。
　　四、为老师做件事，结束活动。
幼儿园语言领域教学活动方案 第32篇
　　根据省语委《关于有计划有步骤开展三类城市语言文字工作评估的意见》(苏语〔20xx〕3号)的安排，省语委将于20xx年对我市语言文字工作进行评估。为了贯彻实施《XXXXXXX国家通用语言文字法》(以下简称《国家通用语言文字法》)和《四川省实施XXXXXXX国家通用语言文字法办法》(以下简称四川省《实施办法》)，实现在我市范围内“普通话初步普及”、“汉字的社会应用基本规范”的工作目标，有计划有步骤地做好迎评各项准备工作，促进我市语言文字规范化工作健康发展，特制订本方案。
　　一、评估范围和内容
　　三类城市评估的主要内容为市语言文字工作机构的设置、人员配备、规章制度的建立等管理工作情况和国家通用语言文字的规范使用情况以及向农村的辐射作用的发挥等，其中工作机构的设置、人员配备、经费保障等要求为关键指标，任一项关键指标未达标准的市暂缓评估。各项评估指标总分为260分，其中党政机关58分，学校67分，新闻媒体47分，公共服务行业及公共设施28分，综合管理情况(主管部门)60分，总得分在208分以上为通过，234分以上为优秀。
　　党政机关、学校、新闻媒体、公共服务行业及公共设施是语言文字工作评估的重点单位和对象。评估主要采取定点和随机相结合的方式进行，具体规定如下：
　　1.综合管理：
　　2.党政机关：共评估4个单位，其中定点评估市政府机关，市教育行政部门，其余2个随机抽取。
　　3.学校：随机抽取幼儿园、小学、普通中学、中等专业学校(或高校)各一所。
　　4.新闻媒体：定点评估电视台、电台、3家媒体。随机检查电视台任一频道的1档新闻节目、1档专题节目、3条自制活动策划以及所有频道自办栏目的片头;随机检查电台任一频道1个小时以播音员(节目主持人)播音(主持)为主的节目;抽看3个以文字为主的页面。
　　5.公共服务行业及公共设施：随机抽评1条繁华街道，1家大型商场，1个长途汽车站，1所综合性医院。
　　二、工作步骤
　　第一阶段：宣传发动阶段(20xx年2月至20xx年4月)。
　　市各有关部门和责任单位，特别是各新闻媒体，要根据《国家通用语言文字法》、四川省《实施办法》和省语委《关于有计划有步骤开展三类城市语言文字工作评估的意见》精神，共同做好宣传发动工作，使全社会都了解《国家通用语言文字法》的基本精神，了解达标内容，增强迎接检查的意识，自觉配合完成达标工作。
　　第二阶段：自查整改阶段(20xx年5月至20xx年7月)。
　　各责任单位根据《成都封顶仪式策划市三类城市语言文字工作评估责任部门任务分解表》，整理、准备有关台账资料，查漏补缺，对存在问题进行整改。
　　1.各责任单位严格对照《成都封顶仪式策划市三类城市语言文字工作评估任务分解表》要求，逐条对照，明确责任，制定措施，落实整改到位。
　　2.完成迎评台账资料的准备和自查工作，并于7月30日前将自查报告及自评表送市语委办公室。
　　3.各职能部门7月底前分别完成城区内街道和公共场所不规范用字的整治工作。
　　第三阶段：集中整治(20xx年8月至20xx年9月)。
　　通过集中整治，确保各责任单位达到评估指标要求。
　　1.市语委对各责任单位的台账资料进行审核，汇总全市迎评材料。
　　2.在市各责任单位自查自评的基础上，市语委加强重点指导，并会同有关部门加强督查。
　　3.市迎评领导小组每月召开一次迎评推进会，确保各项迎评工作按时完成。
　　4.9月中旬，分党政机关、学校、新闻媒体、公共服务行业和公共设施四个方面进行互查。
　　5.市语委于9月底组织模拟评估检查。
　　6.在整改到位的基础上，经市政府同意，向省提出评估申请。
　　第四阶段：检查评估(20xx年10月至20xx年12月)。
　　1.做好接待准备，接受省语委组织的评估检查。
　　2.按照检查组的反馈意见进一步整改。
　　三、工作要求
　　(一)依法制订完善管理措施(4月底前完成)。
　　依据《国家通用语言文字法》，制订政府和行业、系统语言文字管理的规范性文件，在政府相关行政措施中体现对语言文字的管理要求。涉及到的主管部门有：市委办公室、市政府办公室、市文明办、市发改委、建设局、交通局、城管局、财政局、文化局、卫生局、体育局、广电局、人事局、公安局、民政局、经贸委、对外经贸局、法制局、总工会、团委、妇联、人武部、工商局、邮政局、电信(移动、联通)公司、人民银行、 教育局、成都封顶仪式策划镇等。
　　(二)建立迎评台账材料(7月底前完成)。
　　1.各责任单位的台账资料要按照任务分解表的项目和评估指标要素进行准备，并于7月底前报市语委办公室汇总。
　　2.主管部门的台账资料由市语委办按照省评估指标体系，分类汇总，装订成册。
　　(三)设置规范用语用字公益宣传牌(8月底完成)。
　　1.市语委办负责在人民(北、中、南)路、振兴(北、中、南)路、罗塘路、成都封顶仪式策划大道、蒲江大道、步行街、淮海路、长江路、古田路等路段分别设置永久性公益宣传牌1块，具体地点由市城管局和市语委办统一安排。城区各学校在校园内设置2块以上永久性公益宣传牌。
　　2.党政机关、新闻媒体、教育系统、公共服务行业等都要在本单位设置宣传(提醒)牌。市交通局负责在公交车和出租车上设置宣传(提醒)牌。宣传(提醒)牌由市语委办统一制作。
　　(四)强化社会宣传。
　　市各有关部门和单位要强化迎评的社会舆论宣传，主动积极营造浓郁的迎评氛围。要将《国家通用语言文字法》、四川省《实施办法》、《四川省社会用字管理暂行条例》以及评估的有关标准要求等材料印发到基层单位和学校。新闻媒体要加大对《国家通用语言文字法》、四川省《实施办法》的宣传力度，刊播有关迎评工作信息、动态以及迎评方面的标语、口号、公益活动策划等，使全体市民都能了解规范使用国家通用语言文字的重大意义，增强规范用语用字的意识性和自觉性，共同推进我市语言文字规范化管理和应用水平的不断提升。
　　四、明确责任
　　对照《成都封顶仪式策划市三类城市语言文字工作评估责任部门任务分解表》，按照“谁主管谁负责”的原则，实行责任分解。
　　1.市机关、事业单位的用语用字及迎检环境布置等工作由市人事局牵头负责管理和督查。
　　2.城区人民(北、中、南)路、振兴(北、中、南)路、罗塘路、成都封顶仪式策划大道、蒲江大道、步行街、淮海路、长江路、古田路等必查路段的不规范用字由市语委办牵头检查，督促整改由市城管局负责，工商、公安、民政、交通、市文明办等部门配合。具体工作由市语委办组织力量检查记录不规范用字，市城管局负责下发整改通知书并督促整改。其他街道由城管部门负责牵头检查，督促整改。工商行政管理部门负责对企业名称、商品名称、活动策划用语用字等进行管理和监督。
　　3.城区学校、幼儿园的用语用字及迎评环境布置等，由市教育局负责。
　　4.成都封顶仪式策划电视台、成都封顶仪式策划人民广播电台、市用语用字及迎检环境布置由市广播电视局负责。市委宣传部负责对上述单位进行督查。
　　5.成都封顶仪式策划汽车站和公路收费站等窗口单位的用语用字及迎检环境布置，由市交通局负责。
　　6.商业、邮电、文化、银行、保险、医院等主要服务行业和窗口单位的用语用字及环境布置，分别由各主管部门牵头负责，市文明办督查。(以上督查的内容还包括被查单位的迎检材料准备及台账资料建设等情况。)
　　7.市财政局为“迎评”提供必要的经费保证。
幼儿园语言领域教学活动方案 第33篇
　　教学目标：
　　1、理解故事内容
　　2、懂得在生活中要助人为乐，有礼貌，不以貌取人。
　　3、能模访表演各动物不同语气的说话。
　　重点：
　　1、理解故事内容
　　2、懂得在生活中要助人为乐，有礼貌，不以貌取人。
　　难点：
　　1、懂得在生活中要助人为乐，有礼貌，不以貌取人。
　　2、能模访表演各动物不同语气的说话。
　　准备：PPT课件流程：
　　一、轻松导入
　　二、故事欣赏
　　三、提问思考：
　　1、为什么大伙都不愿和小豪猪交朋友呢?
　　2、小豪猪是怎样把苹果送到小熊猫家的?
　　3、小熊猫后来和小豪猪做朋友了吗?为什么?
　　讨论：小熊猫后来和小豪猪做朋友了吗?为什么?
　　四、再次欣赏故事，请幼儿模访表演小熊猫、小豪猪的语言五、总结：看人不要看外表，只要他有一颗真诚的、热于助人的心比什么都重要。
　　中班语言教案：《送大乌龟回家》
　　设计意图：
　　小乌龟是小朋友们耳熟能详的小动物，也是小朋友十分喜欢的小动物，于是设计了这次活动《送大乌龟回家》，让幼儿通过看看、猜猜、说说的方式理解故事内容，并敢于用完整句表达故事内容，并让幼儿感受朋友之间互相帮助的快乐。
　　教学目标：
　　1、在欣赏故事的基础上理解故事内容，进一步了解乌龟的一些生活习性，用自己的语言表达想法。
　　2、感受朋友间互帮互助的快乐。
　　3、懂得和乌龟华与星相处，文明礼貌的对待小动物。
　　教学准备：
　　PPT教学重点：
　　理解故事内容。
　　教学难点：
　　不同小动物帮助乌龟的办法。
　　教学过程：
　　一、图片导入，引起兴趣1、出示图片，这是谁?
　　2、乌龟有什么本领?
　　3、乌龟的家在哪里?
　　小结：今天老师要讲一个《送大乌龟回家》的故事。
　　二、观察图片，理解故事1、分段讲故事，图片一：大乌龟在爬山坡的时候发生了什么事情?
　　2、谁第一个发现的?它说了什么?
　　3、小老鼠和小蚱蜢是怎么帮助小乌龟的?他们成功了吗?为什么?
　　小结：乌龟太大了，小蚱蜢和小老鼠力气小，帮不了忙。
　　4、哪些动物的力气大，可以帮助小乌龟?
　　5、小兔子和小刺猬也来帮忙了?他们会想什么办法呢?
　　6、分段讲故事：小刺猬帮大乌龟翻过身了吗?
　　7、小白兔想了什么办法帮助大乌龟?
　　小结：小白兔真聪明，它知道大乌龟会游泳，把大乌龟送到家里。这个办法真好。
　　8、大乌龟回到河水里，对小动物们说了什么?
　　完整欣赏故事三、集体讨论，经验升级1、故事中大乌龟遇到困难，小动物们都来帮助他，他们觉得帮助朋友是件快乐的事情。你们的朋友遇到困难你会帮助他们吗?
　　2、你帮助过朋友做过什么事情?
　　小结：我们要互相帮助，帮助别人是件快乐的事情。
　　教学反思：
　　通过活动的开展，幼儿对乌龟有了更丰富的了解，有关乌龟的知识也丰富了许多，此活动是幼儿比较喜欢的。活动引导幼儿对身边常见事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探究的欲望。幼儿都能积极的参与到活动中，活动收到了意想不到的效果!为孩子们的思维提供了广阔的空间，引发了孩子们对乌龟的喜爱之情。
幼儿园语言领域教学活动方案 第34篇
　　活动背景：
　　对于小班第一个学期的孩子来说，最明显的个性特点就是以“自我为中心”。根据小班幼儿的年龄特点，他们还不懂得去关心、帮助他人，更没有那种团结互助的意识。本次设计的活动主要是通过故事、情景表演和游戏来激发小班幼儿学习儿歌的兴趣，跟老师学念儿歌，并在游戏中感受儿歌的含义。在活动中同时培养幼儿团结互助的精神，并且让幼儿初步懂得在遇到困难时怎样解决，同时学会关心他人、帮助他人，初步养成良好的行为习惯。
　　一、活动名称：
　　《小蚂蚁搬食物》
　　二、活动目标：
　　1.初步学习运用感官感知理解图片的内容，让幼儿能理解图片中的相互关系，使幼儿在游戏中体验到学习儿歌的乐趣。
　　2.初步培养幼儿在活动中乐意与同伴交流，团结互助的精神。
　　三、活动准备：
　　1.两幅画图（蚂蚁搬运食物），设一个蚂蚁洞；
　　2.音乐磁带《蚂蚁》；
　　3.蚂蚁头饰若干，制作蚂蚁食物替代物：各类球。
　　四、活动过程：
　　1.出示图片引入课题
　　（1）教师出示小蚂蚁图片，并跟小朋友打招呼问好：小朋友们好！你们知道它是谁吗？（幼儿：小蚂蚁）教师：对了，今天小蚂蚁呀来跟我们一起玩游戏，你们欢迎吗？在玩游戏之前小蚂蚁想请小朋友来看看这幅画。
　　（2）教师出示第一幅图让幼儿观察：一只小蚂蚁看到一颗很大的豆，在想办法怎样搬回家。
　　教师：提问幼儿看到了什么？看到小蚂蚁在干什么？请幼儿仔细观察图片回答问题。
　　提问：“小蚂蚁在搬什么呢？它能搬起来了吗？为什么？”
　　教师小结：一只小蚂蚁看到了一颗大豆，很想把豆豆搬回家，可是豆豆太大了，一只蚂蚁的力气很小，搬不动，怎么办呢？我们一起来帮小蚂蚁想想办法，好吗？（让幼儿充分发挥自己想象力帮助小蚂蚁想出好办法）。（给幼儿多一点时间交流）
　　（3）出示第二幅图让幼儿观察，看看你们想的办法跟小蚂蚁是不是一样？
　　提问幼儿：你们认为小蚂蚁会想出什么好办法？小蚂蚁它们是怎么搬豆豆回家的？
　　教师做“拽”“推”的动作稍加提示，解释“拽”就是拉的意思，丰富词汇：齐心协力。
　　教师以小故事作两幅图总结：一天清晨，小蚂蚁走出家门，去寻找食物。他走了好远好远，终于发现一座黄色的大山，散发着诱人的香味。小蚂蚁尝了尝，哦，原来，这是一颗香喷喷的大豆。小蚂蚁决定把这颗大豆搬回家，和伙伴们一起分享。它使劲地搬呀，搬呀，可是大豆一动也不动。怎么办呢？小蚂蚁的力气太小了。突然，小蚂蚁想到了一个好办法，我回去叫朋友来帮忙吧。小蚂蚁回到家里，用头上的触角和同伴们打招呼，并且告诉他们：“我发现了一颗好吃的大豆，大家快来帮忙啊！” ，蚂蚁们一起出动，跟随着小蚂蚁来搬那颗香香的大豆。它们齐心协力，“一、二、三！”大豆被举了起来，不一会儿，就把豆豆搬回家了。今天的早餐真不错！
　　原来这个故事告诉我们一个道理 ：在自己遇到困难的时候，会请好朋友来帮忙，这样人多力量大了，我们才能把事情做好。
　　教师：我们把这个故事编成一首好听的儿歌好吗？（为第二个环节做好铺垫）
　　2.教幼儿学儿歌
　　（1）教师有表情地、用肢体语言生动、完整地朗诵一遍儿歌《小蚂蚁》。
　　（2）教师分句教幼儿学念儿歌，幼儿跟随老师念一至二遍。
　　（3）带着幼儿随着老师边念边做动作。
　　3.创设情境表演：让幼儿体验有困难应该怎么办？感受人多力量大的道理。
　　教师：今天谢老师要给小蚂蚁送一份礼物，想请小朋友来帮忙，把礼物送到小蚂蚁的家里去，谁愿意来帮忙呢？
　　请一个幼儿来试搬礼物，搬不动，怎么办？（让幼儿自己想办法）。
　　提问刚才参加搬礼物的幼儿有什么感受？（让幼儿讲述自己的感受）
　　教师小结：当我们遇到困难的时候，要学会请来好朋友帮忙，能帮助别人也是一件非常开心的事。大家齐心协力就能把事情做好。
　　4.音乐游戏：蚂蚁运粮
　　(1)教师扮演蚂蚁妈妈跟幼儿一起带上蚂蚁头饰，带上蚂蚁宝宝们搬运粮食。
　　(2)在游戏中边念儿歌《小蚂蚁》，让幼儿在游戏中体验学儿歌的乐趣。
　　(3)播放音乐，让幼儿在乐曲中感受快乐。
　　活动延伸：歌表演《蚂蚁》，幼儿跟随老师一起表演。
　　附：
　　儿歌 《小蚂蚁》
　　小蚂蚁，有注意，食物大了齐用力。
　　前面拽，后面推，食物搬进蚁洞里。
　　你一口，我一口，吃饱肚子长身体。
　　活动反思：
　　在设计这个活动时，我是根据《3—6岁儿童发展指南》小班幼儿语言领域中的要求来制定活动目标。在教学活动中，先让幼儿用观察法来观察图片中的大体内容，用完整的语句大胆表达出来，符合幼儿小班年龄特点，达到自己设定的目标要求。整个活动下来幼儿比较活跃，特别在游戏那环节，每个幼儿都能参与到游戏中体验搬运食物的乐趣。但，自己也发现了些小毛病，比如：在情景表演环节中，可能是我的引导语不是很到位，造成幼儿表现不够大胆，幼儿体验后，应该是让幼儿发挥更多的语言表达能力，让幼儿说出自己的感受到的过程的，我自己有时候很着急就会去代替幼儿说出来了。总而言之，还是希望老师们给我提出更多的不足之处，让我在今后的教学中得到提升。谢谢大家！
幼儿园语言领域教学活动方案 第35篇
　　设计意图：
　　民间童谣《房子里有箱子》充满童趣、富有绕口令色彩。童谣原有八句，因里面的匣子这一物品已经远离幼儿生活，所以我根据需要改编为了六句。童谣语言浅显，通俗易懂，节奏明快，琅琅上口，非常适合小班幼儿诵读。童谣中，房子、箱子、盒子、镯子等物品一层层地打开，又一个个地关闭。通过学习童谣，孩子们既可以认识更多带“子”字的物品，又能够理解物品之间的空间关系，还能练习正确发音，提高语言表达能力。为此，我设计了这一语言活动。
　　活动目标：
　　1.有节奏地学说“子”字童谣，感受童谣的韵律美。
　　2.学习童谣，初步感知和运用里外、前后等方位词。
　　3.大胆猜测，愿意表达，体验语言游戏活动的快乐。
　　准备：
　　1.电子白板，课件。
　　2.圆舞板一个。
　　活动过程：
　　一、游戏导入，萌发兴趣
　　师：有个地方藏着很多宝贝，今天我带你们去找一找。呜呜呜，我们的火车出发了。咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓火车开了，咔嚓咔嚓跑得快，火车司机开着火车，咔嚓咔嚓咔嚓咔嚓向前奔跑。(课件出现卡通火车，音乐响，火车走。)
　　(析：以音乐游戏导入，吸引幼儿愉快地参与到活动中。)
　　二、分段演示，逐句理解
　　1.幼儿猜一猜、说一说“房子里有什么”。
　　师：我们戴上望远镜看一看，你看到了什么?(用聚光灯功能呈现房子。)
　　师：你觉得这座房子怎么样?房子里有什么呢?我们要大声说“房子、房子、快开门”，门儿才能打开。(用点击功能呈现箱子：房子里有箱子。)
　　2.幼儿看一看，说一说“箱子里有什么”。
　　师：你知道箱子有什么用吗?你希望里面有什么?
　　师：我们来看看箱子里面到底有什么。(用拉幕功能打开箱子，用拖动功能呈现盒子。)
　　3.幼儿看一看，说一说“盒子里有什么”。
　　师：猜一猜，盒子里有什么?
　　4.一幼儿操作电脑(用拖动功能移开盒盖，用放大镜功能呈现镯子)，盒子里出现镯子。
　　师：里面有什么?(镯子。)你觉得谁会喜欢这件礼物?为什么?
　　(析：虽然小班幼儿生活经验不丰富，理解水平低，但由于童谣内容贴近生活，具体形象，因此很容易被幼儿接受和理解。但又由于幼儿过于熟知这些内容，因此若仅仅用图片展示和教师讲解的形式，则会比较单调，容易陷入枯燥乏味的反复听说，难以调动幼儿的学习兴趣。而运用电子白板的聚光灯、拉幕、放大镜、拖动等功能，有趣的呈现方式、生动的形象刺激、神秘的语言引导，深深地吸引着幼儿，引发了幼儿的无意注意，强化了幼儿的有意识记。)
　　三、完整演示，整体感知
　　1.观看整体演示，加深理解。
　　师：我们是怎么找到镯子的?(幼儿回答，教师点击相应图片。之后，请个别幼儿在大家说时操作一遍。)
　　2.按从外到里的顺序说童谣，理解里外关系。
　　师：有一首有趣的儿歌说的就是这个找到镯子的过程，名字叫《房子里有箱子》：房子里有箱子，箱子里有盒子，盒子里有镯子。
　　3.突出重点，感受以“子”字押韵的童谣特点。
　　师(小结)：这首儿歌说起来很有趣。房子、箱子、盒子、镯子，它们的后面都有一个什么字?(“子”)所以，它还有个好听的名字叫“子字歌”。
　　师：我们用圆舞板来伴奏，有节奏地说一说这首“子字歌”。
　　4.说做结合，表演童谣。
　　师：“子字歌”真有趣，我们还可以一边说一边用动作做一做。
　　(析：这对于小班幼儿来说，认识物品之间的空间关系是。有难度的。如果采用实物展示，不仅需要准备大量的教具和学具。而且不能生动地展现作品所要表达的意境及魔术般的奇妙效果。所以，在幼儿学习童谣环节，教师通过生动有趣的动画演示，以及让幼儿亲自操作电子白板，使童谣内容化静为动，化抽象为形象，引导幼儿猜想，激发了幼儿的表达欲望和学习积极性，帮助幼儿进一步感知物品之间的空间关系。)
　　四、经验迁移，尝试仿编
　　1.替换盒子中的物品，学习仿编。
　　师：我们找到了镯子，还想不想去找更多的宝贝?让我们戴上望远镜，再来找一找。
　　师：这是一首“子字歌”，你要动脑筋仔细想一想这只盒子里有什么?(出现梳子。)
　　师：我们可以怎么说?(盒子里有梳子。)
　　2.玩“猜谜游戏”，仿编童谣。(用放大镜功能呈现带“子”的物品。)
　　师：我们找到了镯子和梳子这两件宝贝。现在，我们玩个躲猫猫的游戏，看一看有什么惊喜等着我们。请你们把眼睛闭上，等老师说到“猫猫躲”时，你们才能睁开眼睛。(用拖动功能呈现三只盒子。)
　　师：你看到什么了?这里有几只盒子?(三只。)什么颜色?(红、黄、蓝。)你觉得哪个盒子里有惊喜呢?
　　师：这三只盒子都是谜语盒，要猜出谜底才能打开盒子。哪个小朋友愿意试一试?
　　师：一模一样俩兄弟，进进出出不分离。起床肚子饱，睡觉肚子饥。请你猜一猜红色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现鞋子。)
　　师：我们可以怎么说?(盒子里有鞋子。)
　　师：下雪了，天气冷。什么锦江头上戴?请你猜一猜黄色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现帽子。)
　　师：我们可以怎么说?(盒子里有巾冒子。)
　　师：平又平，亮又亮，平平亮亮放桌上，它会告诉你，脸上脏不脏。请你猜一猜蓝色盒子里有什么?(用放大镜功能呈现镜子。)
　　师：我们可以怎么说?(盒子里有镜子。)
　　师(小结)：猜谜语说儿歌，小朋友真能干。
　　3.玩“藏宝游戏”，仿编童谣。
　　师：还有许多小朋友会来这里寻宝，我们把这些宝贝藏起来。老师先把镯子藏起来。你们仔细听：镯子外有盒子，盒子外有箱子，箱子外有房子。(逐一点击后图片消失。)
　　师：我是怎么藏镯子的?请你们像老师这样，把梳子、鞋子、帽子、镜子藏起来。(幼儿分组发言。)
　　(析：操作是幼儿获得知识的重要途径，人机互动有效满足了幼儿的操作欲望，最大限度地激发了幼儿的创造潜能。在仿照童谣结构进行创编这一环节中，幼儿通过操作电脑，“打开”一个个藏有惊喜的不同颜色的盒子，再将这些盒子一层层“包装”好，这样的操作过程充满神秘感和趣味性，充分调动了幼儿学习的积极性。同时将仿编内容以动画的形式一一呈现，为幼儿的仿编奠定了基础，使得童谣仿编活动变得更为轻松、有效。)
　　五、拓展延伸，结束活动
　　1.感知带“子”字的动物的前后关系。(音乐起，火车开。)
　　师：是谁乘上了火车?谁坐在第一个?
　　2.用“前后”关系替代“里外”关系，仿编童谣。
　　师：狮子坐在第一个，狮子后面是谁?猴子后面是谁?还有一节车厢空着，会是什么小动物呢?(幼儿猜一猜。)
　　师：瞧，它飞过来了，我们抬头找一找。(用拖动功能呈现燕子。)
　　师(小结)：小动物排着队，又是一首好听的“子字歌”。我们一起来说一说：狮子后面是猴子，猴子后面是兔子，兔子后面是燕子。燕子前面是兔子，兔子前面是猴子，猴子前面是狮子。
　　师：小朋友们，我们开着火车回家了。
　　(析：为了拓展幼儿的思路，教师在活动的结束部分设计了“开火车”这个游戏环节，既和导入活动相呼应，又巧妙地将带“子”字的动物展现在幼儿面前。动物们排着队，有前后关系。这样的画面促使幼儿再次猜想，再次创编，新的活动又悄然开始了。)
　　附： 房子里有箱子
　　房子里有箱子。
　　箱子里有盒子，
　　盒子里有镯子。
　　镯子外有盒子，
　　盒子外有箱子，
　　箱子外有房子。