教学共同体方案范文

教学共同体方案范文 第1篇
　　第一课时
　　〖教学目标
　　1、能正确、有感情地朗读课文，按“潮来前、潮来时、潮过后”的顺序给课文分段。
　　2、能发挥想象，有条理地说说江潮来时的情景。
　　3、能通过思考所提供的问题，理解长句子的意思。
　　4、了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色，激发热爱祖国大好山河的思想感情。
　　5、能按一定顺序，有条理地介绍一处景物。
　　〖教学重点与难点
　　1、教学重点：
　　了解钱塘江大潮的壮丽奇特的自然景色。
　　2、教学难点：
　　有条理地说说江潮来时的情景。
　　〖教学过程
　　一、谈话引入
　　1、同学们，你们到过海边，看过海水涨潮吗？说说海潮什么样？
　　（江海涨潮，气势宏伟，令人震撼。）
　　教师进行充满感情的介绍：钱塘江它是我们四川省的第一大河，它位于四川省北部，全长605公里，河域面积五万平方公里，占全省面积的百分之四十三，是我国东南沿海的一条著名江流。看，今天就让我们一起去钱塘江边一睹为快。
　　2、看了这潮水，听了这潮潮声你觉得钱塘江潮怎么样呢？
　　你能用一个词来概括吗？
　　说得真不错，这篇课文的作者在他眼里的钱塘又是怎么样的？
　　自由读课文，找出一个你认为最能体现钱塘江特点的词语。
　　（让学生上黑板板书。）
　　3、理解奇观：
　　观潮的观是什么意思？天下奇观的观呢？
　　板书：
　　天下奇观
　　打开字典查一查。
　　师：很少有人能看到这壮丽的景观，你们想不想把自己了解到的说给大家听？课文中有许多形象的词语，咱们讲的时候会用到，打开书，在写潮来前，潮来时，潮过后用了很多形象的词语，你动笔画一画，然后在找小组读一读。要放弃自己不成熟的想法，听取别人的建议。
　　我国的钱塘江大潮自古以来被称为“天下奇观”。这里的潮比别处的潮更加宏伟壮观，潮来时，激起的白浪达数米高，像一座城墙，你们见过这种奇观吗？为什么这里的大潮如此的与众不同？
　　（请查阅资料的同学介绍“潮的形成”、“潮的气势”“或观潮最佳地点”。）
　　特殊的地理环境形成了特殊的壮丽景象，这一课就写了一次钱塘江大潮的过程。
　　师：我有一个问题，我想问你为什么要在八月十八日观潮？
　　二、检查预习情况
　　1、检查预习情况：
　　⑴ 读准多音字：
　　闷（mèn）雷薄（bó）雾涨（zhǎng）起颤（chàn）动 风号（háo）浪吼（hǒu）
　　⑵ 理解下列词语的意思：
　　横贯 山崩地裂 人声鼎沸 漫天卷地
　　⑶ 指名读课文，正音。
　　⑷ 同桌互读，评定等级。
　　2、默读课文：
　　用自己的话介绍钱江潮。
　　3、理清文脉：
　　⑴ 按“潮来前、潮来时、潮退后”的顺序给课文分段。
　　⑵ 同桌交流。
　　⑶ 说说各段的段意。
　　三、理清叙述顺序
　　1、读课文：
　　想想作者是按什么顺序来写钱塘江大潮的？
　　（课文按时间顺序来写大潮，按潮来前、潮来时、潮过后的顺序把钱塘潮的景象写具体的。）
　　2、再读课文：
　　⑴ 提出不懂的问题。
　　⑵ 小组自己解决有关词语方面的问题。
　　〖板书设计
　　观潮
　　潮来前
　　潮来时
　　潮过后
　　（时间顺序）
　　第二课时
　　〖教学目标
　　1、理解课文内容，了解钱塘江大潮的雄伟、壮观，激发学生热爱祖国大好山河的思想感情。
　　2、学习作者有顺序、抓特点的观察方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。
　　3、朗读课文，背诵课文第三、四自然段。
　　〖教学过程
　　一、引入谈话
　　钱塘江大潮自古被称为“天下奇观”。我们盼望着能亲眼看到这一奇景。这节课，我们继续学习《观潮》。上节课，我们初读课文，了解了什么？在这节课的学习中，我们通过阅读课文，展开想像的翅膀，来感受大自然创造的奇异景象。
　　板书：
　　潮来前 潮来时 潮过后
　　二、通过预习，我们读懂了什么？提出预习中不懂的问题
　　三、引导学生理解课文内容
　　1、师生交流，艺锦：
　　板书：
　　观 潮
　　潮来前：笼罩薄雾 风平浪静
　　潮来时：闷雷滚动 一条白线浩浩荡荡 山崩地裂
　　潮去时：漫天卷地 风号浪吼
　　（在这个环节，教师要鼓励学生用自己的朗读来体会钱塘江来前的平静、美丽，来时的汹涌、雄伟，去时的余威未减。同时，在语言环境中理解“浩浩荡荡、山崩地裂”等词义，体会作者运用比喻、对比等手法。 ）
　　2、潮来前，作者介绍了什么？
　　（指导朗读。）
　　板书：
　　笼罩白雾 风平浪静
　　3、潮来了，给你什么样的感受？从哪感受到的？
　　（默读读课文，进行画批。）
　　4、小组合作学习：
　　⑴ 交流感受，艺锦佳句。
　　⑵ 作者又是按怎样的顺序写潮来时的景象的？
　　⑶ 分工进行有语气地朗读。
　　5、反馈交流：
　　教师及时引导、点拨。
　　抓住以下要点，结合学生的生活经验，谈自己对词句独特的感悟（注意艺锦结合）：
　　⑴ 作者按由远及近的顺序来写潮来时的’景象的：
　　板书：
　　远 近
　　⑵ 远：
　　抓住潮的声、形来写潮刚来时的景象：隆隆响声，像闷雷滚动；水天相接处一条白线；潮虽远，但气势已现。
　　（读读描写潮的句子。）
　　板书：
　　声如闷雷 远处白线
　　⑶ 近：
　　抓住潮的形、声、色写出了潮的气势之宏伟：白线很快移来，加长、变宽、横贯江，写出了潮水由远及近的变化。
　　（看图片）
　　“白浪翻滚”、“白色城墙”写出了潮水的浪头之高，气势越来越大：形如千万匹战马齐头并进，声如山崩地裂。
　　（看图片）
　　（看录像片断）
　　指导学生有语气地朗读，读出潮的气势：先选择自己喜欢的句子练读，再进行赛读，最后安排齐读。
　　（读整段时注意读出潮水形声的变化，气势由小到大。）
　　板书：
　　白浪翻滚 山崩地裂
　　⑷ 指导学生背诵：
　　背自己喜欢的句子。
　　6、课文中还从哪能看出钱塘潮的气势雄伟壮观？
　　读第五自然段体会。抓住要点，师适时点拨：“霎时”时间短暂，潮头却已西去，潮水奔腾之快。余波涌来，也使江面风号浪吼，江水平静后，江水已涨了两丈来高，都可以看出潮来之猛，气势之大。指导学生朗读。
　　板书：
　　漫天卷地 风号浪吼
　　7、小结：
　　学完课文，你们知道为什么人们称钱塘潮为“天下奇观”了吗？
　　（学生谈自己的想法。）
　　四、总结
　　1、我们学完了课文，对钱塘潮有了较深入的了解，深深地被它的壮丽景象所吸引。如果你是小导游，你怎样向不了解钱塘潮的游客介绍钱塘潮呢？
　　2、（放录像）编导游词，然后向同学们介绍。
　　（可以加上自己收集的材料内容。）
　　3、根据具体情况进行小结。
　　4、作业：
　　⑴ 按一定顺序，写一个描写景物（或景观）的片断。
　　⑵ 收集有关钱江潮的资料。
教学共同体方案范文 第2篇
　　教学结构：变序式
　　教学步骤：
　　一、以实物(人造琥珀)导入新课，诱发学生的学习兴趣
　　二、改变学习顺序，激发学生学习积极性
　　(一)学习第四段(了解琥珀的样子，为体会作者考虑周到奠定基础)
　　(二)学习第一段(了解形成所需的时间)
　　(三)学习第二段(通过读议、设疑、赏析把学生的情感推向高潮)
　　(四)学习第三段(找出琥珀被发现的条件，再次体会作者推理的严密)
　　(五)回到第四段
　　(六)引导总结板书，强调训练重点
　　第二课时
　　一、教学目标
　　1.理解课文内容，了解这块琥珀的样子及价值。
　　2.体会科学家是怎样进行合理想象的，以及这样想象的依据。
　　3.有感情地朗读课文。
　　二、教学重点、难点
　　1.理解琥珀形成的过程及必须具备的条件。
　　2.体会科学家是怎样进行合理想象的。
　　三、教学过程
　　（一）导入新课。
　　今天我们继续学习第20课，齐读课题。老师板书课题。
　　（二）复习质疑。
　　1.想一想上节课学习的内容，课文按先后顺序都写了哪些内容？
　　2.哪一部分集中描写了琥珀的样子及价值？
　　3.默读第四段，用直线画出描写琥珀样子的句子，用曲线画出写它价值的句子。
　　4.老师分别指名读描写琥珀样子及价值的句子。
　　5.老师随后出示这个琥珀的幻灯片，提问：看了图片，你最感兴趣的是什么问题？蜘蛛和苍蝇为什么会被包在里面？它们是怎么被包在一起的？让学生带着这些问题读课文，进行思考。
　　（三）学习课文，了解松脂球的形成。
　　1.这个故事是怎么来的呢？
　　老师板书推测后，追问：推测是什么意思？在学生答出推测就是根据已经知道的事情来想象不知道的事情后，老师继续追问：我们已经知道了什么？
　　学生会说到这块琥珀是什么样的，老师随即转入第二个教学步骤。
　　2.默读第二段，想想苍蝇和蜘蛛怎么会同时被包在一个松脂球里？抓主要内容说说。
　　学生通过默读会抓住主要内容说：一只苍蝇在松树上休息，一只蜘蛛爬过来想把它当作美餐，就在蜘蛛刚扑过来的一瞬间，一滴松脂刚好从树上滴下来，把它们包在里头。老师在学生说的基础上，追问：
　　（1）这到底是一只什么样的苍蝇，什么样的蜘蛛？
　　老师可以分别指读描写苍蝇的第3、4自然段，描写蜘蛛的第5自然段。在读的基础上使学生理解到这是一只快乐的苍蝇，是一只小心翼翼的蜘蛛。
　　（2）为什么科学家推测苍蝇快乐，蜘蛛小心翼翼呢？这和后面的结果有什么关系呢？
　　这个问题是引发学生深入思考，理解科学家想象的合理。正因为苍蝇轻松得意，所以丧失了警惕，它把注意力全集中在做自己的事上，就没有注意身边的危险。而蜘蛛一心一意地要把苍蝇当美餐，就忘记了所处的环境。这为下文松脂把它们包在一起提供了可能。
　　3.它们是怎样被包在松脂球里的呢？
　　（1）老师引导学生自己读读第7自然段。
　　（2）然后让学生一只手当苍蝇，一只手当蜘蛛，另一个同学双手在上当松脂，表演体会那一瞬间的’情景。
　　（3）随后老师出示幻灯片，边讲解边演示松脂包住这两个小虫的活动片。当贪婪的蜘蛛扑向快乐的苍蝇的那一瞬间，突然发生了一件可怕的事情，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，不早不晚，不偏不斜把苍蝇和蜘蛛一齐包在了里头，这真是无巧不成书呀！
　　（4）后来的情形又怎样呢？
　　老师引导学生读第8、9自然段。体会什么是前俯后仰？就是身体不断地往前伏，往后仰。老师然后追问：这点正和我们看到的琥珀样子里的哪一点吻合？就是这两个小锦江的腿的四周显出好几圈黑色的圆环，说明苍蝇和蜘蛛曾经在里面进行过挣扎。
　　4.默读第1到第9自然段，思考：要形成这个奇特的松脂球必须具备什么条件？
　　在学生默读思考的基础上，老师可以组织学生讨论，根据学生的发言，边板书边总结：需要天气热，因为只有在炎热的夏天里，松树才能渗出树脂；还需要松树老，因为只有老松树才能渗出这样一大滴一大滴松脂，足以同时包住这两个小虫，并积成一个松脂球。第三个条件要有苍蝇和蜘蛛。最主要的是还必须具备一个特殊的条件，那就是事情非常凑巧：苍蝇和蜘蛛正好在一起，而且挨得非常近，一大滴松脂正好滴下来，而且正好把它们一齐包住，具备了这些条件才能形成这个特别的松脂球。
　　5.指导朗读第二段。
　　（1）明确要求：第一要处理好重音；第二要用平和、轻松、有趣的声调，给人以有趣的感觉，不能使人有紧张的恐怖的感觉。
　　（2）学生自己练读，然后把自己喜欢的段落读给大家听，老师点评。
　　（四）了解松脂球变成化石的过程。
　　1.一对敌对的小虫包进了松脂球以后，小虫的活动停止了，但自然环境还在继续变化。松脂球是怎样变成化石的呢？
　　2.默读第三段，思考松脂球变成化石必须具备什么条件。
　　在学生默读思考后，老师指导他们讨论，然后再指名说说。老师随机板书松脂球变为化石的必备条件：
　　地壳变动埋在海底时间漫长
　　3.学生自由有感情地读这部分内容。
　　（五）总结琥珀形成必须具备的条件。
　　科学家根据这块琥珀的样子，推测出它形成必备的条件，同学们根据板书，说说琥珀的形成经过了哪两个阶段？需要具备哪些条件？
　　琥珀形成的两个阶段是：由松脂形成松脂球，再由松脂球变成琥珀。这个过程必须具备的条件是：天气热，松树老，松脂正好包住蜘蛛和苍蝇这两个小虫，形成松脂球；地壳变动，松脂球长时间埋在海底。
　　（六）了解科学家合理想象的依据。
　　1.科学家根据这块奇异的琥珀推测出发生在一阿坝前的故事的详细情况，科学家这样想象的依据是什么呢？
　　2.出示思考、练习第2题，按照这题下面的提纲，说说科学家这样想象的根据。
　　（1）约摸算来，总有一阿坝了。
　　（2）夏天，晌午的太阳光火辣辣地照射着整个森林。
　　（3）海在很远的地方翻腾怒吼。
　　（4）蜘蛛刚扑上来，一大滴松脂从树上滴下来，刚好落在树干上，把苍蝇和蜘蛛一齐包在里头。
　　3.小组讨论，互相说说。
　　4.老师组织全班讨论，可以先让学生从简单的说起。琥珀的样子就是提纲（4）想象的依据；在炎热的夏天，中午的太阳最毒，气温最高，松树才能渗出松脂，并且不断地往下滴，这是提纲（2）想象的依据。然后，再引导学生说说为什么这故事发生在一阿坝前？总有一阿坝了的意思是至少有一阿坝了，不会少于一阿坝。约摸就是大概估计。因为这个时间是推测、估算的，所以说约摸算来。但这个推测、估算又是有根据的，比较准确。从下文看，这个松脂球挂在一棵老松树上过了几千年；后来地壳发生变动，松树腐烂，松脂球淹没在泥沙下面又过了几千年，合起来时间约摸有一阿坝了。
　　作者为什么想象离森林很远的地方有海在翻腾怒吼呢？
　　因为由松脂球变成化石就要经过很长时间，而且要埋在地层里面，所以科学家想象，海在很远的翻腾怒吼，后来发生地壳的变动，陆地渐渐沉下去，海水渐渐漫上来，逼近那古老的森林，最后森林被海水淹没，松脂球淹没在泥沙下面，过了几千年变成了化石。
　　（七）布置作业。
　　有感情地朗读课文。
　　「板书设计」
教学共同体方案范文 第3篇
　　一、指导思想
　　教师节是表达学生对教师感恩之情的传统下，作为我校建校以来的第x个教师节，我校提出了“教师节我们的爱生节”主题活动，培养教师“关爱每个学生”的观念，为学生的发展做出长远而实际的关注。
　　二、时间安排
　　20xx年9月10日
　　三、具体内容安排
　　1、教师走进学生生活中学校的领导及老师们带着准备的节日礼物，走部分同学的家庭，与部分学生亲切交谈，主动助和关心这些同学的学习与生活。
　　2、学生自主表达感恩情学校的学生们用自己各具特色的方式表达对老师的节日祝福与感恩之情。
　　3、早晨校门口礼仪队迎接、祝福每位教师。
　　4、课堂上，各班同学向老师问好、送出祝福，为老师们送上自制礼物。
　　5、中午午休期间，参加学校“老师，我想对您说”的校园留言活动。之后，组织感恩队会。
　　6、各班同学提前通过网络给老师们送上三个“一”：一段节日祝福；一份特色作业；一条教学建议。
　　四、教师节主题庆祝活动实际开展情况简介
　　上午7点30分，伴着广播室播放的优美的教师赞歌，礼仪队同学早早地站到了校门口，他们不仅主动用中英文双语的’形式向老师们问好，还迎送一支代表感恩之情的康乃馨。让老师们一进校就感受到扑面而来的快乐与幸福。
　　课堂上，各班同学自发地向老师问好并送出祝福，有的班级为老师们送上了精心制作的环保花，有的班级给老师们送上了自制的祝福卡，这一天的课上课下，师生的配合更是非常默契。
　　中午午休期间，各班积极参加了学校“老师，我想对您说”的校园留言活动，将自己对老师的感激之情写在形状不同的小卡片上，贴在学校的宣传板上。之后，又分别组织了形式不一的感恩队会。同学们还提前通过网络给老师们送上三个“一”：一段节日祝福；一份特色作业；一条教学建议。让老师们惊喜连连，深受感动。
　　我校全体教师表示，家长把孩子交给了老师，就是对教师的一种信任；社会给予了教师充分的尊重，就是对教师工作的支持。这些都应该成为教师关爱学生的动力，只有全身心地爱护每一位学生，才是最好的过节方式。
　　在关爱每一位学生的同时，学校的领导及老师们还带着自己精心准备的节日礼物，走了部分同学的家庭，与部分学生亲切交谈，主动助和关心这些同学的学习与生活。
教学共同体方案范文 第4篇
　　一、活动目的：
　　随着生本教育理念的逐渐深入，无论是学生，还是教师，都受益匪浅，在教与学中，师生共同成长。学校进行研究课后，及时总结，发现问题立即整改，通过教研、培训，我们的课堂中有了许多惊喜。经过校领导研究决定于9月份开展“彰显生本魅力，展示个性风彩”生本课大赛活动。
　　此次大赛以“生本教育”理念为评价宗旨，希望教师们能展示自己的风采，用自己的方式诠释对“一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的“生本教育”理念的理解和在“先学后教，学生自主、合作、探究，成果展示，教师点播，当堂训练等”教学环节上的探索。通过课堂展示着教师的基本功和教师素养，也让学生充分发挥自身的主观能动性、积极性和创造性，享受到了学习的乐趣，进一步推进“生本教育”课堂教学改革。
　　本次赛课共有30节课，包含不同学科语文、数学、英语、美术、音乐、科学、体育七个学科，请老师们分别上一节生本课。参加此次研究课活动的既有实验教师，也有非实验教师，目的是所有的’老师都能在生本课堂展示自己的风彩。
　　二、领导小组
　　组长：
　　副组长：
　　成员：
　　三、参赛对象
　　45周岁以下任课教师
　　四、参赛科目
　　语文、数学、英语、美术、音乐、体育、信息技术等科目。
　　五、赛课要求
　　1.教师授课必须用规范的普通话，教态亲切、自然大方，板书工整。
　　2.教师能充分调动学生学习的积极性、主动性，教师要面向全体学生，注重个性差异。
　　3.教学目标确定合理，教学流程设计能围绕教学目标进行，教学重点突出，难点能够突破，能体现学生的主体地位，顺利完成教学任务。
　　4.教师能够调控教学，驾驭课堂，充分展现教师教学机智。课堂中能体现生本理念，根据教学预设，合理安排前置学习、小组合作学习、探究学习性等，学生交流汇报有秩序，能充分展示学生的精彩表现。
　　5.教师注重教学引伸和学科整合，拓展知识面和学生视野。
　　六、评审办法
　　1.本次赛课评委由学校领导及部分学科教师担任。希望各位评委能根据评分标准公平、公正的给分。最高分为100分，最低分为60分。为了使打分更趋于合理，去掉一个最高分，去掉一个最低分，取评委平均分为参评分。
　　2.按各学科设一、二等奖和优秀奖，具体设奖名额如下：
　　语文：参赛11人，设一等奖2名，二等奖4名，优秀奖5人；
　　数学：参赛7人，设一等奖1名，二等奖3名，优秀奖3人；
　　英语:参赛5人,设一等奖1名，二等奖1名，优秀奖3人；
　　科任：参赛8人，设一等奖1名，二等奖2名，优秀奖5人；
　　奖金设置：
　　一等奖奖金赛课一等奖150元；二等奖100元；优秀奖50元。
　　奖项根据比赛情况会酌情调整。
　　七、活动要求
　　1.同学科教师必须参加听课活动，没有课的教师尽量参加其它学科的听课，互相学习。
　　2.听课教师自己准备凳子。
　　3.听课教师提前自行安排调课。
　　4.执教后，参赛教师将教学设计、教学反思、听课体会各上交一份，非参赛教师上交一份听课体会，以上资料在赛课活动结束一周内由组长收齐上交教学处。
　　5.赛课日程每日通过小黑板公布，如有变动临时调整。
教学共同体方案范文 第5篇
　　为提高广教师的综合素质，促进教师专业成长，努力造就一支高素质的教师队伍，打造书香校园，特制定我校教师读书活动方案。
　　一、指导思想
　　以提升教师的专业素养为重点，以营造浓郁校园书香文化氛围为目的，引导广教师“多读书，读好书，好读书”，不断更新教育理念，真正以实际行动改进自身教学行为，进一步促进教师的专业化发展，全面推进学校素质教育。
　　二、活动目标
　　1、营造读书氛围，让广教师从优秀作品中汲取营养，开阔视野，丰富知识，全面提升教师素养，使教师成为“有思想的教育者”。
　　2、突出学习教育原着，提高教育理论水平，更新教育观念，丰富教育智慧，促进教育创新，从而提高学校教育质量。
　　3、搭建教师交流平台，切实解决教育教学中的问题，实现教师专业水平提升
　　4、通过实施读书工程，加强教师队伍的建设，努力建设一支充满生机和活力、与现代化教育相适应的教师队伍。
　　三、读书活动领导小组
　　为保障教师读书活动的有序有效开展，学校特成立读书活动领导小组。
　　组长：
　　副组长：
　　成员：
　　四、读书活动的对象
　　全体教师
　　五、活动时间
　　20xx年9月20xx年6月
　　六、必读书目
　　《教学勇气漫步教师心灵》
　　七、读书活动的方法和步骤
　　1、制订读书计划
　　每位老师和教研组结合实际，制订读书活动计划。
　　2、读书活动方式
　　在全面推进全校读书活动中，积极引导以教研组为单位的组内读书活动，以读书为抓手促进教研、科研活动的开展，推进课堂教学方式的改进，有效提高教育质量。采用教研组每周教研活动日安排一定时间集中学习和课余教师自学相结合，采用寒暑假学校统一规定和教师自主选择相结合，学校定期安排教师进行交流学习心得。
　　3、交流研讨思
　　以教研组为单位组织学习小组，开展研讨，定地点、定时间、定主题，互相启发，共同提高，要从研讨教育名著过程中获得的理论、思想、观点与自己的认识和做法相对照，思提高。
　　4、理论指导实践
　　每位教师和教研组撰写读书笔记、学习心得或经验总结，把读书学到的理论思想、观点用来指导教育教学，改进学科教学、德育工作和管理工作，推进基础教育课程实验工作，全面实施素质教育。
　　5、读书心得评比
　　每位教师必须有三篇以上的读后感或结合所教学科撰写的教学思（每篇不少于600字），并选择一篇参加校优秀读书心得评比。
　　6、读书小报评比
　　各教研组在认真开展读书活动的同时，精心设计制作电子读书小报及时将教师、教研组读书活动心得和成果进行推广。校组织评选优秀读书小报。
　　7、总结交流推广
　　各教研组认真总结读书活动开展情况，学校、教研组将教师读书活动的过程、读书活动成果及时上传到校园网以便相互学习、相互交流、相互刺激，在读书活动过程中发现典型，总结经验，积极推广。同时各研组认真做好资料搜集整理工作（包括读书活动过程性资料、读书活动成果等）。
　　8、表彰读书先进
　　总结、展示各教研组读书活动成果，评比表彰校优秀读书小组、优秀读书教师。
　　优秀读书小组条件：
　　（1）全员参与规定书目的阅读，每人完成三篇高质量的读后感；
　　（2）开展有教研、科研成分的读书论坛、沙龙等活动；
　　（3）学有所用，开展课堂教学方式改进见成效；
　　（4）小组读书氛围浓，积极利用校园网、博客、QQ空间进行读书交流，在校内产生积极影响。
　　优秀读书教师条件：
　　（1）教师必须完成规定的书目阅读，完成三篇较高质量的读后感；
　　（2）充分利用教学博客交流五篇以上质量较高的文章，且点击率较高；
　　（3）学有所用，开展课堂教学方式改进见成效，在学校开课中得到教师的一致好评。
　　老师们，为了以后我们的人生更加丰富多彩，为了不被社会和时代所淘汰，我们应把读书作为今天的选择。让我们自己打开书本，打开自己的成长之门，走向人生发展的最高境界吧！
教学共同体方案范文 第6篇
　　「教学内容」
　　《赵州桥》是人教版义务教育课程标准试验教科书小学语文三年级上册一篇说明文，它介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。呈现了赵州桥设计的意义以及创造与修建的智慧并从建筑艺术这个角度，介绍了中华优秀的传统文化，渗透了民族自豪感和爱国情绪。
　　课文简洁明了，用不同数据介绍了赵州桥的特点，是学生自读、自悟、自得的一篇好课文，同时也是语文拓展性活动的一个好素材。
　　「设计理念」
　　生活在现代化城市的三年级学生，关于古桥的认识不是很多，因此在教学中首先应该激发学生对“桥”的兴趣，然后再通过对赵州桥的特点、外观、历史地位等等的学习来充分认识赵州桥，并在过程中运用学生学习的主体性，引导学生积极思考，从而达到各个教学目标。本课的教学重点是让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法；教学难点是帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
　　「活动目标」
　　通过赏图入境──艺锦感悟──合作探究──美文赛读──拓展交流，感受赵州桥的悠久历史，了解赵州桥的建筑特点，激发学生的民族自豪感和研究桥、创造桥的热情。提高学生的感受能力和鉴赏能力，培养他们的创新意识。
　　「活动准备」
　　1、媒体：powerpoint幻灯片① （赵州桥近远景、石桥系列）② “夸夸赵州桥”音乐幻灯片③（各国现代化的`桥）
　　2、学生画桥写桥作业展示栏 (学生“桥文化”研究专栏）
　　「活动过程」
　　一、赏图入境──观桥
　　师：这是赵州桥。──用幻灯片呈现赵州桥的近远景图片。看了这些图片，你们想说什么？
　　生：赵州桥很美。
　　生：赵州桥很坚固。
　　生：赵州桥有两个桥洞，没有桥墩。
　　师：（点头）噢，有的同学已经把赵州桥的建筑特点看出来了。我们还要在课文里学到赵州桥更多的特点。
　　二、艺锦感悟──赏桥
　　师：刚才大家读得都很认真。我们把生字“请”出来，一起来认一认，读一读。哪个小组来当小老师？
　　（生读生字，并组词。然后带领全班同学读。）
　　生（读生字卡片）：济，安济！
　　师（纠正）：是安济吗？
　　生：不是，是安济桥！
　　师：那么安济桥又是什么桥呢？
　　生：赵州桥。
　　师：对，安济桥就是赵州桥。
　　生（读生字卡片）：匠，石匠。
　　师：课文中的石匠是谁呢？
　　生：李春！
　　师：下面老师想欣赏一下各组同学读课文。边读边发现一些新词好吗？
　　师：他们读得非常整齐。板书：世界闻名。（指着板书）：大家一起把这个词语读一下。
　　生：世界闻名。
　　师：谁知道这个词语是什么意思呢？
　　生：世界最有名。
　　生：全世界最创新。
　　生：这桥在世界最好的，最古老的。
　　生：也是最有名气的。
　　师：（点头赞许） 最古老的桥,那么它有多少年历史了？
　　生：1300多年。
　　师：我们再来相互介绍一下这世界闻名的桥。同桌同学对面读。
　　生：对读。
　　师：有感情! 我们一起把第二段读一下。
　　（读到“好处”师引读：这种设计有什么好处呢？生继续按照课文内容读下去。）
　　师（夸奖）：同学们真厉害，这么长的句子也能读通顺。我们再接下去读。
　　三、合作探究──议桥
　　师：读完了课文，大家体会了赵州桥的特点。一定有许多想法。先在小组里讲讲。
　　（生讨论）
　　师：现在哪位小组代表来告诉大家你们的想法？
　　生：读完这篇课文，我想告诉大家赵州桥有50多米长，9米多宽，有可行车，有可行人。
　　生：如果我在四川，我看到赵州桥一定会把我见到的给记下来。
　　生：我看到有一个句子旁边有一句话。我知道这句话好在哪里。
　　师：那请你告诉我们。
　　生：这座桥不但坚固，而且美观。不但……而且……是个递进关系。（师表扬）
　　生：我有两个问题，一个是李春叔叔为什么要用石头砌这座桥呢；另一个是，这座桥是怎么样用石头砌成的呢？
　　师：有没有同学能解答这位同学的疑问呢？
　　生：我知道用石头砌会比较坚固。
　　生：赵州桥已经有了1300多年的历史了，真的很坚固。
　　生：我还知道第二个问题。当时人们先在陆地上建好了桥的两端，然后再把石头放在船上，运到桥中建的那段，一点一点地建成的，我是从一本书中了解的。
　　师：嗯，你的知识丰富。
　　生：桥用石头砌成的，又是怎么样把石头固定的呢？
　　生：我知道，那是用石灰来砌的。
　　师：谁能根据自学情况来设计一个抢答活动？
　　生：（举手，走上台）你们能用这个字说不同的词语吗？（用粉笔写个“创”）
　　生：创举。
　　生：创造。
　　生：创新。
　　生：新创。
　　生：创想。
　　生：创世纪。
　　生：创建。
　　师：大家都说得非常精彩。还有想主持抢答活动的吗？
　　生：有（站起来），谁能用“坚”组词？
　　生：坚固。
　　生：坚持。
　　生：坚强。
　　生：坚毅。
　　生：坚定。
　　生：坚决。
　　生：坚硬。
　　师：好。那赵舟桥最大的特点是什么？
　　生：坚固
　　四、美文赛读──赞桥
　　师：大家已经非常了解这著名的古桥了，让我们通过朗读课文来美美地夸一夸赵舟桥吧！
教学共同体方案范文 第7篇
　　「教学目标」
　　1、理解课文内容，懂得要保护动物。
　　2、认识本课生字，能准确认读。
　　3、准确、熟练地朗读拍手歌。
　　「重点难点」
　　1、掌握本课生字、新词，能正确读写。
　　2、理解课文内容，领悟动物与人互相依存，有保护动物的意思。
　　「教学准备」
　　生字卡片、动物图片。
　　「教学过程」
　　一、导入新课
　　小朋友们，你们喜欢动物吗？你最喜欢什么动物？今天我们一起来学习一首有关动物的拍手歌好吗？（打开书）
　　二、初读课文
　　1、自由读，读准字音。
　　2、将生字圈出来并大声读一读。
　　3、游戏：你指我读，你说我猜。
　　4、谁愿意做小老师领大家读？（出示字卡片）
　　护 牢 孔 雀 锦 丛 鹂 灵
　　指名读，开火车读，齐读。
　　5、再读课文，巩固字音。
　　三、学习课文
　　1、自由读课文，说说你读懂了什么？
　　2、文中都向我们介绍了哪几种动物？请你默读课文，画出动物的’名字。
　　3、同学们都查找了动物的资料，你们愿意向大家介绍介绍吗？大家都准备了动物图片或头饰，假如你就是这种小动物，请你在大家面前展示一下自己好吗？
　　⑴ 在组内介绍资料，交流。
　　⑵ 各小组推荐展示。
　　4、听了大家的介绍，你有什么感受吗？
　　5、除了文中介绍的几种小动物以外，还有很多小动物，它们都很有趣，有意思，我们也来听听它们的介绍好吗？（指名介绍）
　　6、你们喜欢这些小动物吗？愿意读读吗？（自由读）
　　7、你们发现这篇课文有什么特点？（拍手歌）
　　课文以拍手歌的形式出现，读起来朗朗上口，你们愿意两个人拍手读读吗？（两人一组拍手读）
　　8、能背诵的小朋友可背诵。（指名在大家面前展示）
　　四、总结
　　地球是人类与动物共同的家园，动物与人类互相依存，保护动物是我们的责任。
　　五、实践活动
　　根据课后学习伙伴的话，说说讲卫生的拍手歌，也可以小组为单位自编拍手歌在全班展示。
　　「板书设计」
　　识字七
　　保护动物要牢记 大小动物都有家
　　人和动物是朋友 保护动物是大事
教学共同体方案范文 第8篇
　　一、指导思想：
　　以提高教师整体素质为根本，以教学质量在课堂、教师成长在课堂为宗旨，坚持立足岗位，全员参与，有机整合，突出重点，扎实有序开展教师赛课活动，促进我校教师专业发展，提高教育教学质量。
　　二、活动原则：
　　1、全员参与原则：赛课活动涵盖全校所有语文、数学、英语、思品教师，要求人人参与，人人开课，让全员教师得到锻炼和提升。
　　2、注重过程原则：赛课活动要关注结果，更要重视过程。要做好教师课堂教学的评价和反思，提炼经验，发现问题，提出改进措施。反对走形式和做假课。
　　3、实事求是原则：赛课活动要坚持“公开、公平、公正”，立足实际，重视差异，关注发展，注重激励。
　　三、活动目标：
　　以教研组为基本活动单位，做到人人赛课，人人成长。引导教师探讨课堂教学规律、关注教学行为的改进，激励教师不断探索教学艺术和课堂教学的有效性，研究课例，研究课堂教学行为，提高教研活动的.有效性。
　　四、准备工作：
　　召开全员赛课动员大会，领会赛课活动要旨，让全体教师真正动心，投入到赛课活动中去。
　　成立赛课活动评审小组，指导和实施赛课活动。
　　五、活动的组织：
　　1、制定方案。制定全员赛课活动实施方案。
　　2、人员分组。各教研组做好布置及宣传工作，确定赛课形式及赛课对象，安排好赛课行事历。
　　3、活动安排。学校要以校本教研、教研组活动为基本载体，尽量在不影响正常教育工作、教学秩序的情况下，合理安排赛课活动，做到赛课时间、地点、内容、参赛人员和评委“五落实”。
　　4、强化效果。有机地把赛课活动与参加高一级教学竞赛相结合，从而达到赛课活动为教学竞赛服务的目的。
　　六、方法和要求：
　　1、赛课要求。以上课为主，必要时辅以说课、评课或教后反思等。赛课的年级、课题、课型、准备时间、媒体的选用等由教师自主选择最能展示自己水平与风采的课题来参赛。若教师本人对自己所上的课不满意，可以申请二度开课，评审小组进行复评，两次上课成绩取最高分，形成比学赶超的学习氛围。
　　2、评价办法。严格按照中学学科课堂教学评价标准，评审组根据真实情况公正、公平、公开地实行签名评价，学校要将每位教师赛课评价结果写入教师年度业务考核档案。
　　3、结果表彰。赛课结果根据参赛教师的表现按一定比例择优推荐参加上一级赛课活动。
教学共同体方案范文 第9篇
　　「学习目标」
　　1、能有感情地朗读课文，学习课文借物喻人的得表现方法，体会课文借白杨的特点，歌颂了边疆建设者服从祖国需要，扎根边疆、建设边疆的远大志向和奉献精神。
　　2、能抓住课文的重点词句，体会课文所要表达深刻含义，学习边疆建设者无私奉献的精神。
　　3、认识本课6个生字，摘录课文中含义深刻的句子，背诵爸爸介绍白杨的那段话。
　　「课前准备」
　　1、搜集有关白杨的图文资料。
　　2、搜集有关新疆自然、经济、文化等方面的图文资料。
　　「课时安排」
　　2课时。
　　「教学过程」
　　第一课时
　　一、课前谈话，引入课文
　　1、今天，我们来学习当代作家袁鹰的文章《白杨》。
　　2、看插图，认识白杨树。
　　二、自由读文，整体感知
　　1、借助字典学会本课生字、新词。
　　2、通读课文：
　　⑴联系课文中语句，想想大戈壁是什么样子的。
　　⑵把爸爸向孩子们介绍白杨的话划下来，想想这些话的意思。
　　3、检查自学情况：
　　指名朗读课文，纠正读音，标点自然段。
　　注意：
　　读准字音，记清字形，结合课文理解词义。
　　字音易错的：清晰。
　　字形易错的：新疆。“疆”字不要丢“土”，与“僵”区别。
　　三、默读课文，初步感知
　　1、默读课文，说说大戈壁是什么样子的？
　　荒凉、寸草不生、贫瘠……
　　2、读一读你刚才所划的爸爸向孩子们介绍白杨的话，想想其中的含义。
　　理解：
　　不要求非常深入理解，只要学生能根据自己的理解，大致的说说从字面上体会到白杨的.生长环境十分的恶劣，感受到白杨十分的坚强就可以了。
　　朗读：
　　大戈壁这么荒凉，环境这么恶劣，白杨却长得那么高大挺秀，像卫士一样守卫着铁路。读到这里，你觉得白杨怎样？应该用怎样的语气朗读爸爸说的话？
　　（赞美、骄傲的语气。）
　　3、指导学生有感情朗读爸爸的话。
　　四、再次朗读，深入体会
　　找自己最喜欢的句子，有感情地读一读、背一背。
　　板书课题：
　　白杨
教学共同体方案范文 第10篇
　　一、导入：
　　1.同学们，我们中华民族历来被称为“诗词国度”。从小到大我们学了许多诗词，从这些优秀的诗词中，我们领略了大自然的神奇秀丽，感悟到人或物的志趣情操。上学期我们学习了一首词《卜算子·咏梅》，还记得吗?(师生接读)今天，让我们再次走进诗词的殿堂，来学习一首由南宋词人辛弃疾写的一首词《清平乐·村居》。[简介词牌：清平乐，词牌名;村居，词的题目。]
　　2.这首词向我们展示了怎样一幅画面呢?请看——(出示课文插图投影片)看了画面，你有什么感受?(指名说)词人是怎样描绘的呢?请打开书本。
　　二、学习课文：
　　(一)1.同学们，你们是学习的主人，老师相信通过你们自己的学习，一定能把这首词学好。下面，请你用你自己喜欢的方式来读这首词，把它读正确，流利。
　　2.读得怎样?请你的同桌来评一评，你读给我听，我读给你听，读得好，请给同桌打上，如果还需要多练习，请给他打上“▲”，并指出哪儿有问题。
　　3.得的同学请举手。好，请你读;再请位同学。
　　下次有信心得到的同学请举手。(让老师听听你的信心!)
　　让我们一起来读一读。
　　(二)1.书读得真棒，老师从你们的朗读中感受到了你们的智慧与信心。相信你们下面的表现一定会更出色!
　　2.自由读课文，讨论讨论，说说你读懂了什么，在不懂的地方做上记号。
　　3.师：读书使人快乐，因为我们从读书中获得了新的知识，通过刚才的学习，你一定也有了收获，讲出来与我们分享一下。
　　有没有不懂的地方，请教他人，谁给他解疑答问。
　　4.谁能用自己的话连贯地说一说上片或下片的含义?
　　(三)1.诗人用朴实、清新的笔调向我们展示了农村秀丽的景色，把农户们那合适荣县活动策划公司的生活刻画的活灵活现。同学们，让我们再次拿起书本，把自己完全投入到词文中去，读着读着，你的眼前出现了怎样的画面?
　　2.请结合老师这里的句式，发挥你们的想象：
　　读着，我仿佛看到(听到)。
　　多么令人神往啊!你能通过自己的朗读把它表现出来吗?[
　　(指名读生评齐读)
　　3.的确，这朴素恬静的农村生活，恰似那美丽的桃花源，令人心旷神怡，充满了向往!同学们，你们能根据画面来编个故事吗?可以是图的一部分，也可以是全幅图。老师相信你们一定能行的，试试看!(先小组练说再交流)。
　　三、总结：
　　茅檐、小溪、青草、老翁媪，这一切巧妙地结合成了一幅美丽的图画，给我们留下了深刻的红星，难怪词人辛弃疾是如此的热爱、向往这恬静的农村生活。同学们，让我们一起美美地诵读全词吧!你可以看着书读，还可以闭上眼睛读，让我们一起感受这份恬锦江谧的农村风光吧!
　　四、拓展：
　　美丽的农村风光是历代文人墨客心中的最爱，在他们的笔下，我们可以欣赏到许多不同时期的农村美景，老师这儿有一首名为《村居》的诗，它是清代诗人高鼎写的。同学们，你们艺锦艺锦，感受一下它与我们今天所学的《清平乐·村居》有哪些相似之处。
　　[出示《村居》(清·高鼎)：草长莺飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童散学归来早，忙趁东风放纸鸢。]
　　教学后记：
　　本课是南宋爱国词人辛弃疾写的一首描写农村生活的著名词作。作者通过对农村清新秀丽、朴素恬静的环境的描写以及对翁媪及其三个儿子形象的刻画，抒发了他喜爱农村荣县活动策划公司平静生活的思想感情。
　　在揭示课题时可告诉学生，“清平乐”是这首词的词牌名，“乐”要读“yue”，不读“le”，“村居”是这首词的题目。
　　在教学时，教师可先范读这首词，使学生初步了解这首词的内容，并感知这首词的读法。然后让学生自由读课文，要求读准字音。检查自读情况时，要注意“媚”读去声，“媪”读“ao”，“剥”读“bao”。
　　学生读对、读通词的句子后，应把教学重点放在指导学生朗读和背诵词句上。有些词语可以让学生联系句子，或结合生活实际自己体会。
　　在朗读上片时，要提示学生边读边想象出这首词勾画的由茅屋、小溪、青草组成的环境多么清新秀丽，在这样的环境中，一对正在聊天的老人又是多么悠闲自得。
　　指导朗读下片，要让学生抓住作者刻画的人物形象，边读边体会词的意境。尤其是小儿剥莲蓬吃的那种活泼天真的神情状貌，要启发学生在读中加以体会。[
　　指导朗读全词时，可借助插图，让学生一边诵读，一边看图，结合对词句意思的理解，想象词作者所描绘的生机勃勃、成华区荣县活动策划公司、朴实安适的农村生活图景，读出对这种景象的喜爱、赞美之情。
　　整个教学，教者抓住了词所表达的特有的意境，着重引导学生自主朗读，在读的过程中进行感悟，不仅能够加深学生对词的理解，更培养了学生自主、探究的学习习惯，较好地完成了教学目标。
教学共同体方案范文 第11篇
　　活动目标：
　　1乐意和老师同伴一起探究，共同观察活动策划纸落下来的不同现象。
　　2乐意把观察到的现象用语言或体态动作等告诉大家。
　　活动准备：
　　活动策划纸、记录纸、竹蜻蜓、纸飞机。
　　活动过程：
　　一、和幼儿讨厌生活中的活动策划纸，感知活动策划纸的作用。
　　师出示活动策划纸，并提问：
　　师：看我给你们带来了什么？
　　师：你们在哪儿见过呢？
　　师：它有什么作用呢？
　　师：活动策划纸用过后还可以用来干什么？
　　小结：原来活动策划纸用后还有好多好玩的方法，今天，我们就来玩活动策划纸落下来的游戏。
　　二、探究活动策划纸落下来的现象。
　　1、 探究纸片怎么样落下来。
　　出示纸片，师：你猜这张活动策划纸片会怎样落下来？（幼儿回答）
　　师：大家都有很多自己的想法，那我们就来试试它会怎样落下来。
　　师：我将活动策划纸片高高的举起来，轻轻一放（师边说边示范将纸片落下来）
　　师：谁来告诉我们这张活动策划纸是怎么样落下来？（可请多个幼儿回答，如果说不出的时候可请幼儿再看一次落下来的现象）
　　师：请你来当活动策划纸（请个别幼儿示范，谁愿意来学一学活动策划纸，有不一样的吗？）
　　师：我们一起来做做活动策划纸片吧，出来找一个空一点的位置，学学活动策划纸片摇摇摆摆落下来的样子。（示范时边做动作边说小纸片摇摇摆摆落在地上一动也不动）
　　小结：原来活动策划纸是摇摇摆摆落下来的。（记录）
　　2、 探究活动策划纸变成其他锦江怎样落下来。
　　师：咦，活动策划纸片是摇摇摆摆落下来的，现在，老师就让活动策划纸变变变，变成什么啦？（小纸团）谁来猜猜小纸团是怎么样落下来的？
　　师：小纸团到底是怎么落下来的，请一位小朋友来试试，大家可要睁开眼睛啦（请幼儿上来试试，教师再次强调举得高高的，轻轻的松开小手）
　　师：谁的亮眼睛看清楚了，小纸团是怎样落下来的？（记录）
　　师：谁愿意来学学小纸团笔直笔直落下来的样子？（请个别幼儿上来试试）
　　师：现在我们一起学学小纸团笔直落下来的样子（师幼一起做落下来的动作）
　　小结：我们来看看，活动策划纸是小纸片时摇摇摆摆落下来的，变成小纸团的时候是笔直笔直落下来的’，原来活动策划纸变成不一样的锦江后它落下来的方法是不一样的。
　　3、竹蜻蜓怎样落下来。
　　师：现在小朋友注意了，老师的活动策划纸又要变变变了，它会变成什么呢？（教师示范制作竹蜻蜓）
　　师：谁来猜猜它是怎么样落下来的？看仔细咯，我把它举得高高的，轻轻的一放。咦，它是怎样落下来的（重复一次）请你学一学。
　　师：我们大家都来学学转着圈儿落下来的样子。
　　三、制作竹蜻蜓
　　师：很好玩吧，告诉你们一个秘密哦，这可是我小时候玩过的，叫竹蜻蜓。你们想不想玩呢？那你们可要动手做，还记得老师是怎么做的吗？
　　1、 教师示范制作
　　撕出一个小口折一折，撕出一个小口折一折，撕呀撕呀撕呀撕，点点头呀弯弯腰。
　　2、 我刚才是怎么做的？幼儿说教师制作。
　　师：你们会折吗？那你们来折一折吧。（边发纸边说儿歌）
　　四、总结
　　师：刚才，你们自己做的之蜻蜓它是怎么落下来的呢？（记录）今天，活动策划纸和我们玩了落下来的游戏，小纸片是摇摇摆摆落下来，小纸团是笔直笔直落下来，竹蜻蜓是转着圈儿落下来。
　　五、活动延伸
　　师：瞧，现在活动策划纸变呀变呀又变成了（飞机）它会怎样落下来？那我们一起试试吧。
教学共同体方案范文 第12篇
　　古诗教学要求教师要有深厚的文学素养，人文底蕴，教师要把学生引入诗境，自己必须批文入情，和作品对话，和诗人对话，明诗意，悟诗情，入诗境，在课堂上才会有富有感染力的语言，去点燃学生的情感，激发学生的兴趣。因此我设计了如下环节：
　　一、复习导入
　　1、导入：
　　同学们，上节课我们学习了《乡村四月》，谁愿意来背诵一下？背诵得真好，那诗呀，就是一幅清新、美好的画面，向我们展现了充满着乡村气息的田园生活。今天我们将走进另一位诗人带给我们的田园世界，去感受那浓浓的乡土味！（板书）
　　2、释题：
　　请同学们来齐读课题。（“兴”在这里读四声，在文中，它指：兴致；“杂兴”就是各种兴致；“四时”是什么意思？在这儿表示的是一年四季，那么整个题目的意思连起来就是诗人看到一年四季不同的田园景色而产生了很多的感想。）
　　3、了解作者：
　　⑴你知道这首诗的作者是谁吗？你对范成大有多少了解？
　　⑵教师补充作者资料：
　　播放“范成大的简介”资料。
　　范成大（1126-1193）南宋诗人。字致能，号石湖居士。他是一个关心国事、勤于政务、同情人民疾苦的士大夫。他的诗，以反映农村社会生活图景的作品成就最高。
　　《四时田园杂兴》是范成大晚年田园组诗的代表作品。《四时田园杂兴》共60首。分“春日”“晚春”“夏日”“秋日”“冬日”五组。今天我们要学的是《夏日》中的一首。
　　二、初读诗文，整体感知。
　　（一）学生按助学提示初读诗文
　　出示活动一：
　　1、自由读文，读准加点字的字音，试着读通整首诗。
　　2、结合注释或查工具书，弄清词语的意思，在不理解的地方做个小记号。
　　3、组内读给同伴听，互相正音。
　　（二）检测读文情况
　　1、谁愿意一个人大声地来读读这首诗？指生读诗文，相机纠正发音。
　　检测：昼夜耘田绩麻
　　2、你在刚才的学习活动中，理解了哪些词语的意思？
　　⑴昼：白天。
　　⑵耘：除草。
　　⑶耘田：在田里除草。
　　⑷绩麻：把麻搓成线。
　　⑸各当家：各人都担负起一定的家庭责任。
　　⑹未解：不懂。
　　⑺供：参加。
　　⑻耕织：耕田织布。
　　⑼傍：靠近。
　　⑽桑阴：桑树下。
　　3、再读诗文，感悟读诗文的节奏。
　　4、同学们在小组内练一练。
　　5、全体女同学试着读一遍，男同学再来读。
　　（三）读中感悟诗文大意
　　1、请同学们闭上眼睛，听师配乐范读，想象画面，一起走进范成大的《四时田园杂兴》。
　　2、说说你的眼前仿佛看到了哪些画面？
　　白天除田草，夜里搓麻条，村里的男女都担家。
　　幼童不懂耕田织布，也在桑树荫下学着种瓜呢！
　　引导回答上面问题，并小结板书：
　　村庄
　　儿女───耘田织布
　　童孙───学种瓜
　　三、学习诗文，探究诗意
　　师：在这乡村美景中，你最喜欢谁？（相机学习1、2句或者3、4句）
　　（一）学习“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家。”
　　1、找出反义词：昼和夜分别指什么？围绕耘田绩麻启发想象农民们除了“耘田绩麻”还要干些什么活？（插秧、收割、犁地、积肥……）。
　　2、指导古今异义词：儿女、当家。
　　3、想象范成大见此情景会对“村庄儿女”说些什么？（辛苦、勤劳、各有各的本事……）
　　4、结合想象诵读（读出忙碌，读出诗的`节奏）
　　师：你还喜欢谁？
　　（二）学习“童孙未解供耕织，也傍桑阴学种瓜。”
　　1、引导学生观察图画、描述画面内容。
　　2、小孩儿为什么要学种瓜呀？大人和小孩在说什么呢？除了种瓜还能做什么力所能及的劳动呢？
　　3、你们喜欢这些小孩子吗？（天真、勤劳、不怕苦、好学、可爱、爱劳动）。
　　4、品后指导诵读，
　　四、总结提升，当堂达标
　　1、同学们，通过刚才的想象，如果现在用一个词或一句话说说：这事怎样的田园生活？你怎么形容？（和谐恬静）
　　2、有感情地朗读全诗，朗读中自然成诵。
　　五、拓展延伸
　　这首诗风格清新自然，语言亲切朴实，富有泥土气息。描写了紧张而又愉快的劳动场面和田园生活的美好。
　　1、《四时田圆杂兴》还有60首，田园诗人还有很多，孟浩然、王维、陶渊明……（课件）
　　2、再学习一首（课件）田园诗篇
　　夏时田园杂兴
　　黄尘行客汗如浆，少住侬家漱口香。
　　借与门前盘石坐，柳阴亭午正风凉。
　　3、背诵自己熟知的田园诗。
　　六、总结
　　中华文化源远流长，诗词歌赋更是其中的灿烂奇葩，同学们在课后可以多收集一些田园诗的名篇佳作，希望在不远的将来，同学们可以成为象范成大、李白一样的大诗人。老师期待着你们的大作。好吗？这节课我们就上到这里。
　　反思：我觉得，对四年级学生而言，在古诗的学习过程中除了要解词理句解诗意外，还要能够习得学习古诗的方法，并能迁移运用。在预设中我想大胆“放”手让学生借助注释，自主质疑，协作解疑，了解古诗的大意。然后在交流中巧妙的“扶”，在疑惑处启发，思维阻塞处疏导，词句关键处点拨，让学生在众多信息交流中，疏通整首诗的意思。
教学共同体方案范文 第13篇
　　一、教学目标：
　　1、通过识字游戏，激发幼儿主动探索汉字知识的愿望，产生学习汉字的兴趣。
　　2、锻炼幼儿积极思索，大胆发言，勇于在人前表现自我的能力。
　　二、教学准备：
　　1、“小泡泡找妈妈”游戏教育一套。
　　2、英语磁带一盘、呼啦圈四个。
　　三、教学过程：
　　（一） 识字游戏：《小泡泡找妈妈》；
　　1、教师出示“迷宫图”，讲游戏情景：“小泡泡找不到妈妈了，他很着急，小朋友你们能帮帮他吗？”
　　2、教师讲解玩法：支色子，挑战回答问题。答对了，小泡泡就往前走色子上显示的步数。
　　3、带领幼儿做游戏。
　　（二） 识字游戏：《识字律动》；
　　1、教师讲解游戏规则：老师放音乐，小朋友在呼啦圈周围跑，音乐一停，就走进附近的.圈中，老师说圈前的字卡内容，这个圈内的小朋友回到座位中。
　　2、带领幼儿做游戏。
　　（三） 活动总结：
　　表扬积极参与游戏的幼儿，鼓励全班小朋友向他们学习，布置课下作业。
教学共同体方案范文 第14篇
　　教学目的
　　通过教学使学生做到饭前便后洗手，经常剪指甲，了解到生水是不卫生的，并培养学生喝开水的习惯。
　　教学 重点 养成饭前便后吸收。不喝生水的习惯。
　　难点 培养学生饭前便后吸收的习惯。
　　教具 显微镜、载玻片 电化教学
　　教学过程
　　一、 板书：手的清洁。
　　提问：你觉得你的手干净吗？
　　（我们用手写字、画画、拍皮球……手上沾了很多细菌，所以我们要注意手的清洁。）
　　二、 怎样清洁双手呢？
　　1、 饭前便后要洗手。洗手时使用肥皂。
　　2、 要及时修剪指甲。
　　3、 保护手帕清洁，做到每天洗，随身带。
　　三、请一位用作手的同学，从手指上取下脏锦江。
　　放在显微镜下让同学们观察，教育学生保持手的清洁。
　　四 、读课文。
　　1、取河水样化验，让同学们看看，明白喝生水是不
　　卫生的。
　　2、看图。
　　图上的小朋友为什么要看医生？
　　教育同学们要养成喝开水或纯净水的习惯。
　　3、读课文。
　　4、作业：
　　①怎样保护手的清洁？
　　②为什么不能喝生水？
　　板 书 设 计
　　手的清洁 饭前便后洗手
　　不要喝生水
　　教学后记
　　2册 课题 人的器官
　　教学目的.
　　通过学习这一课，使学生们对自己的身体外表各部有一个简单的认识,并初步了解眼、耳、鼻、口的主要功能。
　　教学重点 初步了解眼、耳、鼻、口的主要功能。
　　难点 认识身体的各部份。
　　教具 酒精、水、醋 电化教学
　　教学过程
　　一、 你认识我们的身体吗？
　　看图，老师指出身体的四个部分：头、颈、躯干和四
　　肢。头部又有眼、耳、鼻、口。
　　二、 请一个同学上讲台，老师分别指出身体的各部
　　分。再请同学指出同学身体的各部分。
　　三、 我们的身体各部分有什么用呢？
　　（说说做做）
　　1、请同学们把眼睛闭上，教室里的一切就看不见了。（说说眼睛有什么用。）
　　2、把酒精、水、醋摆在讲台上，请几个同学上来闻。再请同学把鼻子捂住，于是什么气味也闻不到了，也不能用鼻子闻了（说说鼻子的作用。）
　　3、请同学用手把耳朵捂住，声音就听不见了。再请同学说说耳朵的作用。
　　4、把嘴闭上，我们就不能说话和唱歌了。
　　四、 教读课文。
　　背诵人体4个部分的名称。
　　五、 看图，画出图中小朋友头部缺少的部分。
　　六、 作业：
　　人的身体分拿几个部分？
　　板 书 设 计 眼
　　头 耳 颈、躯干、四肢
　　鼻
　　口
　　教学后记
　　2册 课题 耳的功用和保护
　　教学目的
　　使学生懂得爱护耳朵和鼻子的重要意义和方法。
　　教学重点：懂得爱护耳朵和鼻子的重要意义和方法。
　　难点：样爱护耳朵和鼻子。
　　教具：挂图&nbs
　　p; 电化教学
　　教学过程
　　一、 同学们，大家知道耳朵和鼻子有什么用吗？
　　（耳朵是用来听声音的。鼻子既是呼吸器官，又是嗅觉器官。）
　　二、怎样保护耳朵呢？
　　1、 注意耳朵的清洁。
　　2、 不用硬物掏耳朵。
　　3、 不扯别人的耳朵开玩笑。
　　4、 不把细小的物品塞入耳内。
　　5、 定期进行健康检查，患了耳病要及早诊治。
　　三、 观察图中的小朋友有什么不对。
　　四、 怎样爱护我们的鼻子呢？（讨论）
　　1、 保持鼻腔的清洁，擦鼻涕要用干净的手帕或纸巾。
　　2、 不用手挖鼻孔。
　　3、 防止吸入有毒气体。
　　4、 不要把细小的物品塞入鼻孔
　　五、 看图，哪个小朋友做得对，为什么？
　　用干净的手帕擦鼻涕的小朋友做对了。
　　六、 请学生谈谈耳朵、鼻子患病的经验。
　　七、 作业：怎样爱护我们的耳朵、鼻子？
教学共同体方案范文 第15篇
　　设计意图：
　　通过语言与艺术相结合的方式，以散文诗为切入，利用优美的配乐朗诵形式，使幼儿感受到散文诗的优美意境，同时萌发创作的愿望，培养幼儿以多种形式表现文学作品的能力。
　　活动目标：
　　1、尝试运用多种绘画方式表现散文诗“七彩的风”。
　　2、鼓励幼儿相互学习，交流经验，使幼儿了解单色版画创作技巧。
　　3、通过感受诗歌优美的意境，萌发幼儿大胆创作的愿望。
　　活动准备：
　　学具：音乐《春野》；线描画；图画纸、彩色笔；单色版画工具材料；
　　知识经验：幼儿对成语词汇有一定掌握；部分幼儿有单色版画创作经验。
　　活动过程：
　　一、教师与幼儿讨论，导入活动
　　猜谜：“水皱眉，树摇头，草弯腰，云逃走。――打一自然现象”(风)
　　“风有颜色吗?”“为什么?”
　　“现在，请你们轻轻闭上眼睛，听听儿歌中的风有没有颜色?都有哪些颜色?”
　　教师配乐“春野”，朗诵散文诗，同时出示诗歌挂图。
　　提问：“这幅图画漂亮吗?为什么?”
　　“看着这幅图画，回想一下，这首散文诗中都有哪些颜色的风?”
　　“为什么说他们有颜色?”
　　“散文诗中都用哪些成语描述了风带给大自然的色彩?(引导幼儿重点理解：鲜艳夺目、一片金黄、清脆欲滴、碧波荡漾等词汇)
　　“你喜欢这些有颜色的风吗?为什么?”
　　二、讨论绘画创作的内容
　　“想一想，在我们生活周围，在大自然中，还有哪些彩色的风？它给哪些事物带去了美丽的色彩?”教师引导幼儿发散思维。
　　“想象一下，冬季的风会是什么颜色的?它把北方的大地和所有的一切都变成了怎样的颜色?”“秋天呢？夏天呢？”
　　三、幼儿绘画创作(配乐)，教师指导
　　“今天，小朋友可以通过版画、线描画、蜡笔画的’形式，进行创作，请你们先想好，自己所要表现的画面，选择哪种绘画方式效果最好。”
　　教师引导幼儿用鲜艳的色彩表现不同季节中“七彩的风”。对绘画能力较弱的幼儿进行引导，并对有创造性作品的幼儿及时给予鼓励。
　　(部分有单色版画创作经验的幼儿，可主动教授没有经验的幼儿，增强相互之间的交流。)
　　四、评价活动
　　教师请幼儿分别讲述自己的绘画作品，教师可根据幼儿画面所要表现的内容，随机的引入恰当的成语，帮助幼儿作品增加美感。
　　延伸活动：
　　安排一节语言活动，展示幼儿作品，帮助幼儿以散文诗创编的形式，记录画面主题内容
教学共同体方案范文 第16篇
　　设计意图
　　《幼儿园教育指导纲要(试行)》提出活动内容要来自孩子们的生活，要是孩子们所熟悉的，要将学习内容融入到他们的生活中去，让他们在生活中学习、在生活中积累、在生活中得到发展。
　　为了培养孩子们的动手能力和主动参与意识，我设计了“我是小木匠”系列活动，从孩子们感兴趣的生活中的“小工具”入手，鼓励他们积极动手动脑做自己能做的事，发现并探索解决生活中的问题，比如自己用双面胶粘好自己的作品并用订书机装订等。这样既锻炼了孩子们的动手能力，同时也让孩子们获得了生活中各种各样的经验，如用钉子、螺丝固定桌椅的方法等，让他们在其中充分体验分工合作游戏的乐趣。
　　活动目标
　　1.通过操作认识生活中常见的小工具，懂得如何安全使用工具。
　　2.知道有些损坏的锦江可以经过维修再次使用，培养动手能力和环保意识。
　　3.学习分工合作，体验与他人商量协作的乐趣。
　　活动准备
　　1.知识经验的准备：幼儿已有一定的使用小工具的经验。
　　2.物质材料的准备：
　　(1)小于具若干，包括剪刀、小锤子、钳子、尺子、螺丝刀、小铁钉、订书机等。
　　(2)损坏的桌椅或小木板若干(各种形状)、透明胶、双面胶、铁丝、铅笔、各种纸类、塑料、碎布、绳子、铁盒等。
　　活动过程
　　1.讲故事引题，激发幼儿的探索欲望
　　教师讲故事引题：小明是个聪明活泼的孩子，但有一个坏毛病，就是不爱护锦江，锦江损坏后也不管。有一次，小明过生日，好朋友们带着礼物前来祝贺。当大伙儿正开心地准备切生日蛋糕时，突然“哎呀”一声，小军尖叫起来，原来小军被椅子上的钉子扎到了。当小明给小军换了一张椅子准备继续切蛋糕时，突然又听见“哗啦——砰”的一声，小清和小童摔倒在地上，原来是小清和小童坐的椅子的腿突然断了，桌上的蛋糕也差点掉到地上……好朋友们非常不开心，纷纷责怪小明把破烂的椅子拿给大家坐。小明感到很不好意思，连忙向大家道歉。在好朋友们的帮助下，大家一起修理好椅子，并重新开始了生日会……
　　教师：小明的生日会上发生了什么事?我们周围有没有这样的椅子?除了这些，还有哪些损坏的锦江?现在我们把它们找出来。
　　2. 启发幼儿思考，讨论修理方法
　　教师： “这么多损坏的锦江，我们来看看：椅子上的钉子露出来了，怎么办?椅子的腿掉了，该怎样去修理呢?”
　　睿睿： “用钉子钉好它。”
　　轩轩： “用透明胶粘好它。”
　　然然： “不行，这样粘不稳，不能坐。”
　　婕婕： “要用钉子和锤子才行，我爸爸就是这样修的。”
　　教师小结。
　　3.帮助幼儿认识工具，并使他们建构起对“工具”的新经验
　　(1)认识工具。
　　教师： “你们刚才说的物品是这些吗?它们叫什么名字?是怎样使用的?”
　　教师出示一枚钉子。奕奕说：“这是钉子，是用来钉木头的。”
　　教师出示一把锤子。伟伟说：“这是锤子，可以敲钉子。”
　　教师出示一把钳子。捷捷说：：“这是钳子，可以拔钉子，还可以钳断铁丝。”
　　(2)介绍安全使用工具的方法。
　　教师：“你们刚才说的所有这些锦江叫‘工具’，这些工具能给我们的生活带来方便，但是使用工具要注意安全。包括：使用工具时都要轻拿轻放；使用锤子的时候，锤子不要拿得太高，注意旁边有没有人，还要注意不要敲到自己的手；使用钳子的时候，注意钳子的口，不要伤到手；使用扳手的时候，注意轻拿轻放，可以根据你的需要来调节大小；使用切割机的时候，注意手要远离；使用扶钉器的时候，要把使用的钉子放在扶钉器的中间固定好，拿稳把手，要与钉子保持一段的距离，这样就不用担心敲到手了。”
　　(3)老师举例，操作示范，说明安全使用工具的方法。
　　4.幼儿自由选择材料尝试操作，巩固对于具安全使用方法的认识，师巡回指导
　　教师：“这些小于具有这么大的用途，你们想试试吗?” (鼓励幼儿大胆尝试，并提醒大家要注意安全)
　　(1)引导幼儿要轮流使用有限的工具并学会等待。
　　实录一：临临与帆帆因同时选择相同的工具而发生了争吵，原来两人都需要用到锤子，而锤子只剩一把，于是争执不下。教师及时介入，提出轮流使用的建议。
　　(2)鼓励幼儿敢于尝试运用不同的工具。
　　实录二：轩轩在使用锤子的时候，始终不敢用力去敲。经过老师的指导、示范、帮助后，轩轩终于大胆地把钉子钉了进去。他高兴地说： “钉子进去了。”
　　分析：教师在观察与指导幼儿操作的过程中，应根据幼儿能力不同的情况，采取不同的指导策略：对于动手能力较强的幼儿，可以用肯定的语气说： “你一定能行!”对于能力一般的幼儿，要给予鼓励——可以轻轻地走过去，摸摸他的头悄悄地说： “别着急，想一想，你会做的。”对于能力差的幼儿，师可以与他协商： “我想和你一起做，行吗?”
　　(3)指导幼儿正确安全地使用工具。
　　实录三：睿睿在钉钉子时，觉得扶钉器太长，便放弃了对扶钉器的使用。只见他左手扶住钉子，右手拿着锤子敲。但当锤子准备落下的一瞬间，他便赶紧将扶着钉子的手移开，显然怕锤子锤到自己的手，但这样却无法将钉子钉进去。教师介入：“你能注意不锤到自己的手，很好，但也不用紧张。你只要扶着钉子，先用锤子轻轻将钉子固定在木板上，然后松开手，再用力敲打，就可以把钉子钉进去。”经过教师的指导与鼓励，睿睿终于能正确地使用锤子完成操作了。
　　分析：让幼儿了解各种工具的作用，更重要的是让幼儿知道工具操作时应该注意的问题。教师在观察幼儿的操作过程时，要关注幼儿是否会正确安全地使用工具。
　　(4)注意与幼儿之间的积极互动。
　　实录四：鸿鸿小朋友一个人在那儿认真地修补小凳子。她一手扶着凳子，一手拿着锤子努力地想保持平衡，可就是做不到。这时老师走过去问：“需要我帮忙吗?”她看了一眼，点了点头。老师说： “你想让我怎样帮你?”她说：“你帮我扶着吧，这个小凳子的腿修好就可以坐了，但是凳子的4条腿不一样长……”
　　分析：教师应成为幼儿活动的`支持者、合作者、引导者。要用礼貌、倾听等方法拉近自己与幼儿之间的距离，努力成为幼儿的朋友，让幼儿在轻松愉快的环境中进行各种活动。
　　5.针对幼儿维修和使用工具的情况进行讨论，交流经验
　　教师：“能说说你们刚才都做了哪些维修吗?用了哪些材料和工具?”
　　幼儿： “我在修小椅子的腿，我用了锤子、钉子、扶钉，是用锤子把钉子打进去的。” “我在修小凳子，用了钳子，把钉歪的钉子拔掉。” “我在修小木桌，用了扳手，把螺丝钉拧下来。”
　　教师： “你们还知道哪些工具?”
　　幼儿： “我见过我爸爸用过钳子。钳子可以拔掉钉子，还可以钳断铁丝。” “我见过锯木头的锯子，还是电动的。” “老师用来割纸的刀。” “我会用剪刀，剪刀可以剪纸，还能剪头发。”
　　分析：适当的讨论可以激发幼儿积极探索、主动操作的兴趣，同时可以提高幼儿口语表达能力及解决问题的能力。
　　6.幼儿再次操作活动，鼓励幼儿尝试没有用过的小工具
　　7.给维修工作结束的幼儿发小礼物，以资鼓励，并让幼儿将维修好的锦江归位
　　教师： “这是你修好的吗?真能干，谢谢你！”(递上小礼物)
　　活动延伸
　　与幼儿讨论：怎样帮助其他班进行维修?
　　活动反思
　　本次活动的主旨是让幼儿在生活中学科学，通过提供幼儿平时感兴趣却很少有机会接触的各种工具，让孩子们钉一钉、敲一敲，激发他们参与活动的自主性，让其体验劳动生活中的快乐，了解其中蕴涵的科学知识。
　　活动中，幼儿充分调动了自己的各种感官去观察被损坏的锦江，从中发现问题，然后在老师的帮助下、在与同伴的合作中、在独立探索中学会了解决问题。活动结束时，孩子们对工具的使用有了一定的了解，通过对物品的维修，认识到物品的使用价值，并且知道了生活中有许多锦江可以重复使用。他们基本上能完成任务。
　　活动满足了幼儿强烈的好奇心和探索精神，为幼儿提供了一个新奇、生动、宽松的探索环境，使幼儿产生浓厚的兴趣，并主动投入活动，无拘无束、大胆自主地进行操作。幼儿在使用于具与材料的同时，不仅学到了许多生活知识，巩固了学习所得，同时也体验了成功，发展了创造力、动手能力、合作能力和自信心。
教学共同体方案范文 第17篇
　　一、课题：《爱爸爸妈妈》
　　二、主要内容：这篇课文写的是田方看到妈妈在做家务，就帮妈妈擦桌子；看见爸爸看报，就给爸爸送上热茶的事。
　　三、本课重点：
　　1、培养学生观察能力和语言表达能力
　　2、学会六个生字和一个部首
　　四、本课难点：
　　观察生字在田字格中的位置，每个笔画的.安排分布
　　五、重难点突破
　　1、指导书写时分析字形，掌握笔顺，注意生字在田字格中的哪个位置及每个笔画的安排。例如：“早”的日字头要写得扁一些；要在左上格接近竖中线位置起笔，横折拉向右上格的中间，里面的横不要写到头，要短些，第五笔的横在横中线上要长些，竖要接近竖中线一定要直。“方”的第二笔不要写得太平，第三笔是横折钩，不是撇，这里一定要反复强调，反复书空。让学生找好字在田字格中的位置，一笔一笔指导下来。
　　2、仔细观察图画，练说图意，突出语言表达能力这一重点，可利用问题设计：
　　（1）出示第一幅图，请学生仔细观察
　　①图上画了哪些人？小朋友在什么时间干什么？妈妈怎样？
　　②请学生用连贯的语言说说图意
　　（2）出示第二幅图，请学生仔细观察
　　①晚上爸爸在哪里干什么？
　　②我为爸爸干什么？
　　③请学生用连贯的语言说说图意
　　3、反复诵读句子，突出语言表达能力这一重点，读前可利用问题设计：
　　（1）读第一、二句话
　　①小朋友帮妈妈扫地，这件事发生在什么时候？
　　②“我”为什么要帮妈妈扫地？
　　③为什么妈妈笑了？“我”为什么也笑了？
　　（2）读第三、四句话
　　①晚上我为什么要给爸爸送一杯茶？
　　②为什么爸爸笑了？“我”为什么也笑了？
　　六、典型习题配备
　　1、仿句说话
　　妈妈扫地，田方拿起抹布擦桌子。妈妈笑了，田方也笑了。
　　妈妈（ ），我（ ）（ ）。妈妈（ ），我也（ ）了。
　　2、学完这篇课文以后，你打算帮父母做些什么？
　　七、相关资料：
　　欣赏音乐《世上只有妈妈好》、《劳动最光荣》
　　八、向您推荐：
　　《鲁迅小时候的故事》
教学共同体方案范文 第18篇
　　教学目标
　　1.使学生认识字母表示数的意义，了解字母表示数是数学的一大进步；
　　2.了解代数式的概念，使学生能说出一个代数式所表示的数量关系；
　　3.通过对用字母表示数的讲解，初步培养学生观察和抽象思维的能力；
　　4.通过本节课的教学，使学生深刻体会从特殊到一般的的数学思想方法。
　　教学建议
　　1. 知识结构：本小节先回顾了小学学过的字母表示的两种实例，一是运算律，二是公式，从中看出字母表示数的优越性，进而引出代数式的概念。
　　2.教学重点分析：教科书，介绍了小学用字母表示数的实例，一个是运算律，一个是常用公式，上述两种例子应用广泛，且能很好地体现用字母表示数所具有的简明、普遍的优越性，用字母表示是数学从算术到代数的一大进步，是代数的显著特点。运用算术的方法解决问题，是小学学生的思维方法 ，现在，从具体的数过渡到用字母表示数，渗透了抽象概括的思维方法，在认识上是一个质的飞跃。对代数式的概念课文没有直接给出，而是用实例形象地说明了代数式的概念。对代数式的概念可以从三个方面去理解：
　　（1）从具体的数到用字母表示数,是抽象思维的开始,体现了特殊与一般的辨证关系,用字母表示数具有简明、普遍的优越性.
　　（2）代数式中并不要求数和表示数的字母同时出现，单独的一个数和字母也是代数式.如：2，m都是代数式.=、+等都不是代数式.
　　3.教学难点分析：能正确说出一个代数式的数量关系，即用语言表达代数式的意义，一定要理清代数式中含有的各种运算及其顺序。用语言表达代数式的意义，具体说法没有统一规定，以简明而不引起误会为出发点。
　　如：说出代数式7（a－3）的意义。
　　分析 7（a－3）读成7乘a减3，这样就产生歧义，究竟是7a－3呢？还是7（a－3）呢？有模棱两可之感。代数式7（a－3）的最后运算是积，应把a－3作为一个整体。所以，7（a－3）的意义是7与（a－3）的积。
　　4.书写代数式的注意事项：
　　（1）代数式中数字与字母或者字母与字母相乘时，通常把乘号简写作“·”或省略不写，同时要求数字应写在字母前面.
　　如3×a ，应写作3.a 或写作3a ，a×b 应写作3.a 或写作ab .带分数与字母相乘，应把带分数化成假分数，
　　.数字与数字相乘一般仍用“×”号.
　　（2）代数式中有除法运算时，一般按照分数的写法来写.
　　（3）含有加减运算的代数式需注明单位时，一定要把整个式子括起来.
　　5.对本节例题的分析：
　　例1是用代数式表示几个比较简单的数量关系，这些小学都学过.比较复杂一些的数量关系的代数式表示,课文安排在下一节中专门介绍.
　　例2是说出一些比较简单的代数式的意义.因为代数式中用字母表示数,所以把字母也看成数,一种特殊的数,就可以像看待原来比较熟悉的数式一样,说出一个代数式所表示的数量关系,只是另外还要考虑乘号可能省略等新规定而已.
　　6.教法建议
　　（1）因为这一章知识大部分在小学学习过，讲授新课之前要先复习小学学过的’运算律，在学生原有的认知结构上，提出新的问题。这样即复习了旧知识，又引出了新知识，能激发学生的学习兴趣。在教学中，一定要注意发挥本章承上启下的作用，搞好小学数学与初中代数的衔接，使学生有一个良好的开端。
　　（2）在本节的学习过程中,要使学生理解代数式的概念,首先要给学生多举例子（学生比较熟悉、贴近现实生活的例子），使学生从感性上认识什么是代数式,理清代数式中的运算和运算顺序,才能正确说出一个代数式所表示的数量关系,从而认识字母表示数的意义——普遍性、简明性，也为列代数式做准备。
　　（3）条件比较好的学校，老师可选用一些多媒体课件，激发学生的学习兴趣，增强学生自主学习的能力。
　　（4）老师在讲解第一节之前，一定要对全章内容和课时安排有一个了解，注意前后知识的衔接，只有这样，我们老师才能教给学生系统的而不是一些零散的知识，久而久之，学生头脑中自然会形成一个完整的知识体系。
　　（5）因为是新学期代数的第一节课，老师一定要给学生一个好红星，好的开端等于成功了一半。那么，怎么才能给学生留下好红星呢？首先，你要尽量在学生面前展示自己的才华。比如，英语口语好的老师，可以用英语做一个自我介绍，然后为学生说一段祝福语。第二，上课时尽量使用多种语言与学生交流，其中包括情感语言（眉目语言、手势语言等），让学生感受到老师对他的关心。
　　7.教学重点、难点：
　　重点：用字母表示数的意义
　　难点：学会用字母表示数及正确说出一个代数式所表示的数量关系。
　　教学设计示例
　　代数式
　　教学目标
　　1.使学生认识字母表示数的意义，了解字母表示数是数学的一大进步；
　　2.了解代数式的概念，使学生能说出一个代数式所表示的数量关系；
　　3.通过对用字母表示数的讲解，初步培养学生观察和抽象思维的能力；
　　4.通过本节课的教学，使学生深刻体会从特殊到一般的的数学思想方法.
　　教学重点和难点
　　重点：用字母表示数的意义?
　　难点：学会用字母表示数及正确地说出代数式所表示的数量关系?
　　课堂教学过程设计
　　一、从学生原有的认知结构提出问题
　　1、在小学我们曾学过几种运算律?都是什么?如可用字母表示它们?
　　(通过启发、归纳最后师生共同得出用字母表示数的五种运算律)
　　(1)加法交换律 a+b=b+a；
　　(2)乘法交换律 a·b=b·a；
　　(3)加法结合律 (a+b)+c=a+(b+c)；
　　(4)乘法结合律 (ab)c=a(bc)；
　　(5)乘法分配律 a(b+c)=ab+ac?
　　2、指出：
　　(1)“×”也可以写成“·”号或者省略不写，但数与数之间相乘，一般仍用“×”;
　　(2)上面各种运算律中，所用到的字母a，b，c都是表示数的字母，它代表我们过去学过的一切数?
教学共同体方案范文 第19篇
　　一、教材简说
　　本课内容由五条关于团结合作的谚语组成。谚语是在群众中流传的固定语句，用通俗易懂的语言反映深刻的道理。本课的谚语通俗易懂，给人的启示也很深刻，如“一根筷子容易折，一把筷子难折断”，“一花独放不是春，百花齐放春满园”，都可以作为我们的座右铭，用来时时提醒自己，教育自己。
　　二、教学目的要求
　　知识目标：认识10个生字。会写8个字。能力目标：正确、流利地朗读谚语。情感目标：有积累谚语的兴趣。
　　三、重难点处理
　　书写中“绞丝”的书写(线、绳)指导：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
　　四、教时：2教时。
　　五、教学媒体：幻灯片
　　六、教学过程：
　　第一教时
　　一、朗读感悟
　　1.自己读谚语，读准字音。
　　2.选择自己喜欢的谚语，读给同伴听，互相检查是否读准字音，并说说自己喜欢所读谚语的原因。
　　3.教师示范朗读谚语，学生模仿读。
　　4.师生、生生对读，体会每一句谚语中前半句和后半句之间的对应关系。
　　5.齐读谚语，感悟谚语的’含义。
　　6. 在小组里说说自己对每一句谚语的理解，可以从字面上理解，也可以结合生活实际理解。让每一个小组选择一句谚语，说说本组同学对该谚语的理解。用实例说明谚语中蕴含的道理，或者说说谚语给我们生活和学习的启示。
　　7. 选择自己最喜欢的谚语读一读，并说说自己喜欢的理由。
　　8.采用范读、对读、齐读等方式反复朗读谚语，鼓励记诵自己喜欢的谚语。
　　二、识字
　　1?结合生活实际识字。如，移动电话(移)，火柴(柴)，姓易、容易(易)，打折、折叠(折)，搓手，搓绳(搓、绳)，一斤重(斤)等。
　　2?在朗读谚语的过程中认清字形(整体认识)，读准字音。注意“柴、折、绳”是翘舌音，“搓”是平舌音，“谋”的韵母是u。
　　3?通过组词巩固认读生字。
　　布置家作：从课外摘抄搜集自己喜欢的谚语。
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　　第二教时
　　一、写字指导。
　　(1)仔细观察
　　同偏旁、同部件：折—挑线—绳斤—折
　　形相近：挑—桃根—跟钱—线
　　(2)写正确。
　　“挑”字的笔顺：扌
　　“折、根”二字不要多一点。“线”字不要少一点。
　　(3)写美观。
　　把“斤”字的写法，引申到“折”字。斤：第一撇要平，第二撇要“竖”，横要右伸，竖要垂直。
　　重点指导“绞丝”的书写(线、绳)：关键在于写好两个“撇折”，撇，一定不能弯，要写直；折，要写成“提”；第二个撇折稍大；两个撇要保持“平行”(不要给学生讲平行的概念，可以通过示范、动作让学生明白)。
　　二、完成”看看写写”部分。
　　三、搜集谚语，在班上分类进行整理、交流，每个同学找自己的学习伙伴，互相摘抄搜集的谚语。
教学共同体方案范文 第20篇
　　教学目标
　　会认8个生字，会写13个生字。
　　有感情地朗读课文，通过声音语调表现雷雨前后的不同景象。
　　理解课文并能复述课文。
　　有留心观察天气的兴趣，能写观察日记。
　　教学重、难点：
　　重点：会认8个生字，会写13个生字。有感情地朗读课文。
　　难点：体会文章的写作顺序并大体复述课文。能写观察日记。
　　教学方法：
　　自主探究识字、小组合作学习。
　　教学准备：
　　多媒体课件。
　　教学流程：
　　一、导入
　　今天我给大家带来一个谜语。请看屏幕，一起读读“银线根根长又细，上接天来下着地。线长不能放风筝，线细不能织布匹。”谁能猜出来？（学生应该不难猜出是雨）。
　　你都知道哪些雨？今天我们要学的课文就是雷雨。它是夏季常有的天气。同学们齐读课题。能说说你见过的雷雨是什么样子吗？（本环节趣味导入，集中学生的注意力，在这里让学生对雷雨有了初步的认识。）
　　二、初读感知课文内容。
　　1.下面我就带大家一起去看一场雷雨。学生观看雷雨动画，把观察到的记录下来。然后小组代表交流。
　　2.本篇课文的作者就是亲眼目睹了这场雷雨，并记录下来的，想知道作者是怎样描述这场雷雨的吗？那就赶快读一读课文吧。注意遇到不认识的生字怎么办？（问同学、问老师、查字典）教师检查生字词掌握情况。（指名读、齐读、开火车读）
　　（本环节让学生先观察记录再与课文进行对照，这样学生会对课文红星更加深刻。）
　　三、熟读课文。
　　用自己喜欢的方式再读课文，并标出自然段。（共8个自然段）
　　四、理解课文内容，大体复述课文。
　　1.小组合作完成：
　　A.哪些自然段是写雷雨前、中、后的。
　　B.雷雨前、中、后都分别写了哪些景物？
　　C.找出课文中表示动作的字词，并体会它们的巧妙用途。
　　学生读自己喜欢的句子，并说说喜欢的原因。
　　2.指导朗读。（雷雨前读的低沉，紧张。雷雨中读的急促。雷雨后读的声音高昂，读出空气清新、充满生机的美感。）
　　模仿录音朗读课文。
　　根据雷雨动画提示，大体复述课文。
　　（本环节让学生有目标的合作学习，在多次朗读中感悟课文内容，那么最后让学生根据课文动画提示复述课文也就不难了）
　　五、巩固练习。
　　1.仿写词语：越来越亮
　　2.仿写句子：雷声小了，雨声也小了。
　　小了， 也小了。
　　3.按照雷雨前、中、后顺序，把下列词语重新排序：
　　①太阳出来了②雨越下越大③天亮起来了④满天的乌云⑤雨声小了
　　⑥下起雨来了
　　（答案： ④ ⑥ ② ⑤ ③ ①）
　　六、拓展练习：
　　1.多媒体出示两幅画面，让学生观察是雷雨什么时候的景象，并简单加以描述。（本环节既训练了学生的观察能力，又培养了学生的语言表达能力）
　　2.雷雨天气应该注意哪些问题？
　　七、课堂小结:
　　让学生谈谈自己的收获，肯定学生的优点，并提出今后仔细观察的好习惯。留心观察身边事物才能写出好的文章。
　　八、课后作业：
　　课后留心观察天气变化，写一篇观察天气变化的日记。
教学共同体方案范文 第21篇
　　教学本课时，既要注意抓住爱迪生不怕危险顽强实验和不顾劳累连续工作这两个重点，还要从创造性教育的角度来考虑，让学生懂得：科学家的成长不是天生的，而是靠后天的努力，爱迪生所以成为世界闻名的发明家，除了要有扎实的知识基础外，还依靠他良好的个性(如兴趣、毅力)以及认真的观察和实践。教师在教学中，要启发引导学生体会：“小时候”与“大发明家”之间是相通的道理。教学时可采取以下步骤。
　　一、抓住中心，激发兴趣
　　一开始，教师就紧扣中心，提出问题：你们知道电灯、电影、留声机是谁发明的吗?他是怎样成为世界闻名的发明家的?让学生自学课文，然后再回答课后作业 第1题。这样提出问题，目的是激发学生阅读的兴趣，调动学习积极性。
　　二、揭示联系，认识事物
　　首先揭示第一、二段爱迪生“家里穷”与“热爱科学”、“做各种有趣的实验”之间的内在联系。要求学生划出前后有联系的词句，让学生体会到兴趣是激发发明创造的动力因素。爱迪生因为从小热爱科学，由爱好而产生兴趣，促使他用节省下来的钱买书报和化学药品，“从垃圾堆里拣来一些瓶子罐子”，做实验的用具。没有实验的地方，甚至在火车上“占用一个角落”。兴趣又促使他“卖完了报，就做各种有趣的实验”。兴趣——实践，这是创造的开端，他虽没有被人理解实验的价值，但对发明者本身来说是前所未有的。
　　接着，揭示第三段爱迪生在做科学实验中受到沉重打击，“他的一只耳朵打聋了”与第四段爱迪生“还是顽强地做实验”之间的内在联系。使学生体会到科学家的成长道路既曲折又漫长。教师可以这样引导：
　　①爱迪生受到打击，心情会怎样?为什么会这样?(痛苦难受，他好容易搞到的做实验用的锦江全被扔掉了。)
　　②爱迪生是怎样对待这件事的?(没有动摇热爱科学的决心。他“省吃俭用”，又“重新做起化学实验来”，硫酸烧毁他的衣服，硝酸差一点弄瞎他的眼睛，他也没有退缩，顽强地进行实验。)
　　③“他没有被危险吓倒”，这句话你是怎样理解的?“重新”是什么意思?
　　最后，揭示第五段“试制电灯”与“一生中发明的锦江有一千多种”之间的内在联系。使学生认识到由于爱迪生这种不分白天黑夜苦干的精神和严肃认真的工作态度，使他终于取得了成功。
　　三、解决疑难，树立志向
　　教师可运用类比扩展的方法，引导学生认识“小时候”与“后来”之间的辩证关系。①读了这篇课文，你认为爱迪生后来成为世界闻名的发明家与小时候热爱科学有没有联系?有什么联系?②你现在与爱迪生小时候比，有什么相同和不同的地方?使学生意识到：爱迪生是个出生在穷苦家庭的普通孩子，小时候的条件、生活环境不如我们优越，后来之所以能成为发明家，是他自己刻苦钻研的结果。我们现在努力学习，搞好小科学、小发明实验，将来完红星像爱迪生一样，为人类多作贡献。
教学共同体方案范文 第22篇
　　教学目标
　　1、认识6个生字，会写14个生字，正确书写疲惫不堪、狼吞虎咽、骨瘦如柴等词语。
　　2、能根据课文情境读好年轻人说的话，并有感情地朗读课文。
　　3、读懂文中描写人物外貌、动作、语言的句子，从中感受人物形象，体会人物各自的人格魅力，懂得什么是真正的尊严。
　　教学重点、难点
　　1、从描写人物外貌、动作、语言的句子中体会人物的人格魅力。
　　2、理解杰克逊大叔赞扬年轻人的话，体会为什么说年轻人有尊严，百分之百是富翁。
　　教学过程
　　一、激趣引疑
　　二、初读课文，感知内容
　　1、学生自由读故事，要求：
　　读正确，读通顺。难读的地方多读几遍，想想课文主要讲了怎样的一个故事。
　　2、读后交流。
　　三、研读课文，感受人格魅力
　　板块一：
　　1、学生自由读课文，思考：
　　从哪些语句感受到年轻人多么需要食物。找出有关句子，反复读一读。
　　2、读后交流。
　　板块二：
　　1、学生再读课文，思考：
　　一个如此迫切需要得到食物的`年轻人，在面对杰克逊大叔送上的食物时，是怎样说，怎样做的?
　　2、交流：
　　指名读有关句子，随机引导有感情地朗读，注意体会年轻人疲惫但坚定的语气。
　　3、引读。
　　4、说说读完这部分内容后的感受。
教学共同体方案范文 第23篇
　　一、教学要求
　　1、知识与技能
　　（1）认读16个生字，会写6个生字。
　　（2）正确、流利、有感情地朗读课文。
　　2、过程与方法
　　（1）在识记中扩大识字量。
　　（2）在朗读中了解诗歌。
　　3、情感态度价值观
　　通过朗读培养热爱学习，关心他人的情感。
　　二、教学重点
　　1、认读16个生字，会写6个生字。
　　2、正确、流利、有感情地朗读课文。
　　三、教学时数
　　2课时
　　四、教学过程
　　第一课时
　　一、教学目标
　　1、初读课文，了解课文大意。
　　2、学习生字新词，指导学生规范地书写生字词。
　　二、教学重点、难点
　　1、标出诗歌共有几节，了解每节的意思。
　　2、指导学生正确、流利有感情的朗读课文。
　　三、教学过程
　　（一）导入
　　1、从实际谈话导入。
　　师：同学们，今天是什么日子，大家心里有什么话要说？讲一讲。
　　2、从挂图引入课文。
　　师：大家对开学第一天的感受很多，现在我们就来学习图上的小朋友是怎样过开学第一天的。
　　（二）分自然读课文
　　1、要求圈出生字，认真读一读。
　　2、讲讲诗歌一共有几节。
　　3、讲讲每一节讲了什么内容。
　　（三）学生汇报
　　1、诗歌一共4节。
　　2、第一节讲开学第一天师生、同学们见面，十分高兴。
　　第二节讲我们升入二年级。
　　第三节讲学校里来了许多小弟弟小妹妹。
　　第四节讲我向小弟弟小妹妹点头微笑。
　　（以上内容可以用原诗中的一两句回答）。
　　（四）学习生字
　　1、出示生字卡片。
　　（1）读对的卡片放一边，折去拼音测读。
　　（2）读得不准确的贴黑板，予以重点教学。
　　（3）注华与星：
　　①分清“f”“h”：分(fēn)数(shù)帆(fān)船(chuán)仿(fǎng)佛(fú)
　　②读好“ai”“ei”音：妹(mèi)妹(mèi)背(bèi)起(qǐ)迈(mài)步
　　③读好前鼻韵母：灿(càn)烂(làn)鲜艳(yàn)分(fēn)开帆(fān)船
　　④读好翘舌音：开始(shǐ)睁(zhēng)开
　　⑤其他：突(tū)然格(gé)外相(xiāng)信
　　⑥读好多音字：
　　xiāng相信fēn分数bēi背着
　　相分背
　　xiàng相片fèn分外bèi背书
　　（4）出示句子测读
　　（5）正确、流利地朗读课文。
　　2、指导书写。
　　（1）出示生字六个。
　　今校级弟妹奇
　　（2）组词。
　　（3）讲识记要记。
　　独体字弟（八部）
　　左右结构纟+及→级
　　女+未→妹
　　上下结构木+交→校
　　大+可→奇
　　（五）作业
　　抄写生字。
　　第二课时
　　一、教学目标
　　1、细读课文，深入理解课文。
　　2、指导学生正确、流利、有感情的朗读课文。
　　二、教学重点、难点
　　1、通过理解重点词句，理解课文的内涵。
　　2、通过指导重点句子的朗读，使学生领悟朗读的方法。
　　（一）复习导入
　　1、听写词语。
　　今天校园年级弟弟妹妹好奇
　　2、再出示几个生字进行书写。
　　今校级弟妹奇
　　（1）组词。
　　（2）讲讲识记要领。
　　（3）老师范字。
　　（4）学生书写。
　　（二）学习课文
　　1、自由朗读课文。
　　（1）出示以下句子，要求讲出相应的小节。
　　①开学第一天见到许多小弟弟小妹妹。第一节
　　②开学第一天我们升入二年级。第二节
　　③开学第一天我们很高兴。第三节
　　④开学第一天我们向小弟弟小妹妹点头微笑。第四节
　　（2）选出自己读得最好的小节，读给同桌听。
　　2、选几个喜欢读的同学示范朗读。
　　3、边评价边进行朗读教学。
　　（1）指名学生读第一节。
　　①评价他是否读出以下几点：
　　a.正确、流利。
　　b.读出第一天见面的高兴。
　　c.读出天气与花朵的美好。
　　②请喜欢读第一节的同学一起示范读。
　　③全班齐读。
　　④讲“格外”、“分外”的意思。
　　a.格外、分外与十分、非常、特别意思相近。
　　b.进行换词朗读。
　　（十分）
　　今天的阳光（非常）灿烂。
　　（特别）
　　⑤表演读第3、4句。
　　（要求读的同学会笑脸相迎，会高兴地握手等）
　　（2）指名学生读第二节。
　　①评价朗读。
　　a.读出升入二年级的喜悦。
　　b.读出开始新学年的快乐。
　　②学生示范读后全班齐读。
　　③重点讲3、4句。
　　a.出示船扬帆出海的课件。
　　b.出示句子进行比较。
　　就像出海的小船，扬起新的风帆。
　　我要开始新的学习。
　　c.认识第一句比第二句好，用了比喻句，把刚升入二年级的同学比作出海的小船，请大家用自豪的语言读第3、4句。
　　（3）请学生读第三节。
　　①出示教学挂图，找找哪几个是小弟弟小妹妹。
　　②讲讲“好奇兴奋”的原因。
　　③请几个同学齐读后全班跟班。（要求读出小弟弟小妹妹刚刚入学的兴奋好奇。）
　　（4）请学生读第四节。
　　①提出不理解的问题。
　　a.为什么说我仿佛突然长高了？
　　（因为看到比自己矮小的同学，感觉到自己长高长大了。）
　　b.怎样给一年级小同学“送去成都年会策划公司学的温暖”？
　　1、（向小弟弟小妹妹微笑致意，让他们感受到我们的欢迎，心头就会涌起温暖的感觉。）
　　2、（爱护学校的一草一木，学校的公共财物，给一年级小同学做好榜样。）
　　3、（帮助他们熟悉校园环境，给他们介绍校园设施）。
　　4、（在他们学习文化知识方面给予帮助，手拉手帮他们解决问题）。
　　②表演。
　　（要求展开想像，打打招呼，微微笑一笑）。
　　③有感情地朗读第四节。
　　（要求边朗读边微笑。）
　　（三）朗读全文。
　　（要求读出开学的幸福快乐）
　　（四）小结
　　新的学年又开始了，我从今天开始，希望大家如诗中所说的幸福、快乐、和善。
　　（五）作业
　　你已经升入二年级了，经过一年的校园生活，你一定非金堂悉自己的学校，请你当一回小导游，向一年级的新同学介绍你可爱的学校，并热情地回答他们提出的问题。
教学共同体方案范文 第24篇
　　教学目标
　　1.区别前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能给“口”字加上一个字组成新的字；能在语言环境中正确运用表示动作的词。
　　2.能读正确儿歌，展开想象，加上对话演一演。
　　3.能仔细看图，识记表示动物名称的词语。
　　4.能在田字格中正确书写左中右结构的字。
　　教学重点和难点
　　1、区别前后鼻音，并能看清拼音辨字形；能在语言环境中正确运用表示动作的词。
　　2、能在田字格中正确书写左中右结构的字。
　　教具学具
　　有关图片、生字卡片
　　教学过程
　　一、辨音认字
　　1.出示汉字“层、民、冰、肯、勤、静、伸、证”，请学生为汉字注音。
　　2.将汉字分别归类到“en eng in ing”中。
　　3.学生领读汉字。
　　二、“口”字找朋友，组成新的字。
　　1、出示4组例字，同桌一起学。
　　2、交流，说说识字好方法。
　　3、拓展，你还知道哪些字？
　　三、做做动作读读词，帮它找到主人家。
　　1、游戏：猜一猜（老师做四个动作：摘、扔、扫、钓，请小朋友们猜。）
　　2、出示答案：摘、扔、扫、钓
　　3、师：这四个都是表示手上动作的词，大多是“提手旁”的。但是它们所表达的意思有所不同，你能帮它们找到自己的主人吗？
　　4、学生看图，选词填空。
　　5、学生交流
　　6、做做动作，读读句子。
　　（1）选一句喜欢的句子，加上动作读一读。
　　（2）开火车读句子。
　　（3）齐读句子。
　　四、读读儿歌，注意带点字的读音，再展开想象，加上对话演一演。
　　1、出示儿歌，四人小组读一读。
　　要求：注意带点字的读音，不认识的生字请教小朋友或老师。
　　2、讨论：这些带点字有什么特点，读时要注意什么？
　　3、师小结：这些带点字的韵母都是“ai”，读时嘴巴的口形要从大到小，是有变化的。并且，儿歌每句的结尾是同一个韵尾，读起来就琅琅上口，很好听。
　　4、朗读小擂台：学生自主上台挑战，评出朗读大王。
　　5、齐读儿歌。
　　6、展开想象，演一演：小青蛙和大海鳖还会说些什么呢？请你展开合理的想象，和同桌小朋友分角色演一演。
　　7、同桌合作表演，小朋友互相点评。
　　五、识字活动。
　　1、出示动物图片。问：你认识这些动物吗？它们生活在哪里？
　　2、出示词语：
　　澳大利亚——袋鼠 非洲——鳄鱼
　　北极——海豹 中国——猕猴
　　3、读词语，不认识的字根据拼音读准音。
　　4、各种形式读词：男女生读、小组读、开火车读。
　　5、课外拓展：你还知道哪些动物？它们又生活在哪里呢？（老师板书）
　　（ 如中国——熊猫 北极——北极熊澳大利亚——考拉等）
　　六、先描一描，再写一写，注意不要写得太宽。
　　1、出示例字：湖，师范写。请学生说说，写“湖”字时要注意什么？
　　2、学生讨论交流自己的发现。
　　3、师小结：写“左中右结构”的字，应注意左中右三部分都要写得窄一些。
　　4、学生描一描，写一写。
　　5、同桌互相检查。
教学共同体方案范文 第25篇
　　学习目标：
　　1、学习本文写景记事相融合，正面描写与侧面描写相结合的方法。
　　2、学习结构得当，语言精练的特点。
　　学习重点：
　　感知雄奇的自然景观，体会正面描写和侧面描写相结合的方法。
　　学习过程：
　　一、复习上节内容
　　1、背诵课文
　　2、解释重点字词
　　二、学习研讨
　　1、第一段是怎样写海潮的雄伟壮观的景象的？
　　2、作者是从哪几个方面对潮来之状进行描写的？写出了江潮怎样的特点？
　　。
　　3.第三段中水军演习的场面写得扣人心弦，其精彩之处表现在哪里？
　　4、一场复杂的演习活动，而结在’烟消彼静’的静景上，这是采用了什么写法？采用这种写法有什么作用？
　　5、第四段中哪些句子描写了壮士形象？哪些语句突出了勇士逆潮游泳的高超本领？
　　6、文章第六段写观潮人众之多与上文写江潮和水上表演有何联系？
　　三、巩固延伸
　　（一）选择题
　　1.下列加粗字读音完全相同的一组是[　　　]
　　A.雷霆，朝廷、挺拔
　　B.震撼、遗憾、喊叫
　　C.耳闻目睹、赌博、堵塞
　　D.容忍、万仞、缝纫
　　2.加粗词语解释有误的一项是[　　　]
　　A.方其远出成都封顶仪式（当……时）
　　B.仅如银线（几乎、将近）
　　C.既而尽奔腾分合五阵之势（全是）
　　D.虽席地不容闲也（即使）
　　3.加粗词意思和用法不相同的一项是[　　　]
　　A.两岸连山，略天阙处、人物略不相睹
　　B.征蓬出汉塞、每岁京尹出四川亭教阅水军
　　C.杨诚斋诗云、楚王曰
　　D.俶尔远逝、倏尔黄烟四起
　　4.下列句子理解错误的一项是[　　　]
　　A.四川之潮，天下之伟观也（判断句）
　　B.饮食百物皆倍穹常时（状语后置句）
　　C.而僦赁看幕，虽席地不容也（判断句）
　　D.仅有敌船为火所焚（被动句）
　　5.没用比喻修辞方法的一项是[　　　]
　　A.方其远出成都封顶仪式，仅如银线
　　B.珠翠罗绮满目
　　C.则玉城雪岭际天而来
　　D.海涌银为郭，江横玉系腰
　　（二）、请写出与潮有关的四句诗。
　　（三）、理解性默写
　　1.写参演船舰之多的句子是：________________________。
　　2.写阵势变化多端的句子是：________________________。
　　3.写水兵在船上演练技艺之高的句子是：________________。
　　4.写双方习战之激烈的句子是：________________________。
　　5.写声势之大的句子是：________________________
　　（四）、阅读文章，回答下列问题。
　　1、四川之潮，天下之伟观也。自既望以至十八日为盛。方其远出成都封顶仪式，仅如银线；既而渐近，则玉城雪岭际天而来，大声如雷霆，震撼激射，吞天沃日，势极雄豪。杨诚斋诗云“海涌银为郭，江横玉系腰”者是也。
　　每岁京尹出四川亭教阅水军，艨艟数百，分列两岸；既而尽奔腾分合五阵之势，并有乘骑弄旗标枪舞刀于水面者，如履平地。倏尔黄烟四起，人物略不相睹，水爆轰震，声如崩山。烟消波静，则一舸无迹，仅有“敌船”为火所焚，随波而逝。
　　吴儿善泅者数百，皆披发文身，手持十幅大彩旗，争先鼓勇，溯迎而上，出没于鲸波万仞中，腾身百变，而旗尾略不沾湿，以此夸能。
　　成都演出公司上下十余里间，珠翠罗绮溢目，车马塞途，饮食百物皆倍穹常时，而僦赁看幕，虽席地不容间也。
　　（1）、第一段首句和最后一句在会文结构和内容上各起什么作用？
　　(2)、第一段作者从哪几个方面对海潮进行了描写？
　　(3)、文中引用杨诚斋的诗句有什么作用？
　　(4)、将杨诚斋的诗句译成现代汉语。
　　(5)、杨诚斋即杨万里，宋朝诗人，我们曾尝过他写的.一首诗《晓出净慈寺送林子方》，其最后两句为：“_________________，________________”
　　(6)、第二段文字主要写________________这一场面，其描写扣人心弦，你认为其精彩之处表现在哪里？
　　《观潮》教学案参考答案第二课时
　　二学习研讨
　　1、明确：先用一句“四川之潮，天下之伟观也”总领全文，点示题旨，接着交待海潮最盛的时间。然后对潮水作正面描绘，最后用杨诚斋的诗句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。
　　2、明确：作者从形、色、声、势四个方面，由远及近地写出潮，刻画了海潮的雄奇壮观。运用比喻、夸张的手法，仅用简单的“如银线”、“玉城雪岭”、“如雷霆”、“吞天沃日”几句，把在远方，渐近奔涌到眼前时海潮的形状、颜色、声势都生动地表现了出来。
　　3、明确：参加演习的船只众多，演习中阵势变化多样，水兵作战技艺拥熟，演习中战斗激烈，声势浩大，演习结束后撤退迅速。
　　4、明确：这是一种动静相衬的写法，为下文别开生面的另一场水上表演作了铺垫。
　　5、明确：“披发文身”、“手持大旗”、“争先鼓勇”’，写出了壮士形象；“溯迎而上”“腾身百变，而旗尾略不沾湿”，更突出了勇士的绝技。
　　6、明确：观潮人群如此密集，说明江潮和水上表演是多么吸引人心，所以写观潮之盛，是为了从侧面映衬江潮之盛和水上表演之精彩。
　　三巩固延伸
　　（一）1.C　2.C　3.B　4.C　5.B
　　（二）①潮平两岸阔，风正一帆悬。
　　②海涌银为郭，江横玉系腰。
　　③春江潮水连海平，海上明月共潮生。
　　④春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。
　　⑤来疑沧海尽成空，万面鼓声中。
　　（三）理解性默写
　　1.艨艟数百，分列两岸
　　2.尽奔腾分合五阵之势
　　3.如履平地
　　4.黄烟四起，人物略不相睹
　　5.水爆轰震，声如崩山
　　（四）阅读下面这首诗，回答下列问题。
　　1（1）首句总括全文，点明题旨；最后一句对上文作形象概括，呼应首句，又为下文作铺垫。
　　(2)、形、色、声、势。
　　(3)、既具体地描写了大潮的雄伟景象，又印证了文章开头的“天下之伟观”。
　　(4)、海水涌起来，成为银子堆砌的城郭；四川横着，潮水给它系上一条白玉的腰带。
　　(5)、接天莲叶无穷碧映日荷花别样红
　　(6)、水军满演习船只众多，阵势变化多样，水兵技艺娴熟，战斗激烈，声势浩大，撤退迅速。
教学共同体方案范文 第26篇
　　设计意图：
　　本设计以“感悟母爱”为目标，教学中努力体现“人文性、实践性、学生学习和发展的主体性”的教学思想，力求生活化教学，让他们在生活中学习，在学习中更好地生活，从而获得有活力的知识，并使情操得到真正的熏陶。
　　教学目标：
　　1、通过学习引导孩子们在自己的生活中“发现母爱”。平凡的生活中发现素材的能力。
　　2、能正确、流利、有感情朗读全文、背诵全文。会认生字9个，会写生字10个。
　　3、尝试用《妈妈的爱》的格式仿写一段。
　　教学重难点：
　　正确、流利、有感情地朗读课文。深刻感受妈妈的爱。
　　教学整体设计：
　　本课教学过程主要围绕妈妈对我们的爱五个生活片段开展，课堂教学基本环节为：创设情境，再现母爱——初读课文，感受母爱——自主合作，愉快识字——感情朗读，体味母爱——深化朗读熏陶情感——总结全文激发情感——布置作业。做到执行统一，因材施教。
　　教学过程：
　　一、创设情境，再现母爱
　　师：你能夸夸自己的妈妈吗？
　　过渡：说到自己的妈妈，老师看得出你们都很自豪，今天老师还给同学们带来了一首赞颂妈妈的歌曲《世上只有妈妈好》，让我们来一起听一听。
　　二、初读课文，感受母爱
　　师：正如歌中所唱的，世上只有妈妈好，有妈的孩子向像块宝，我们从小到大，妈妈付出了很多的心血，这就是妈妈的爱，这节课，我们一起走进爱的故事，请同学们打开课本，板书课题：
　　1、妈妈的爱
　　2、师配乐读课文。
　　3、同学们大声朗读课文，遇到不认识的字，自己想办法解决。
　　4、指名读课文，随机评价。
　　三、自主合作，愉快识字
　　师:同学们大声地朗读课文,找出不认识的字,并且开动脑筋,想办法去解决。师:我发现同学们学得都非常认真,生字学得怎么样呢老师考考你们。(生做找生字娃娃的’游戏)
　　(1)教师喊,学生找。
　　(2)学生喊,教师找。
　　(3)小组的同学互相做一做。师:同学们都非常聪明,很快就把生字学会了
　　四、感情朗读，体味母爱
　　1.学习第一节。
　　（1）指名读第一节。想一想：在这一节里，妈妈的爱指的什么？（妈妈的爱指的是清凉的风）
　　（2）出示课文第一幅图，用自己的语言介绍图上内容。
　　过渡：当妈妈给你送来凉风时，妈妈却加倍的热。听到这里，你觉得妈妈怎么样？
　　出事本段文字：你从哪些词语可以看出妈妈非常爱自己？理解“湿透”、“衣衫”的意思。（结合实际理解）
　　从“湿透”这个词你体会到什么？抓“很热很热”“湿透”与“清凉”对比，体会母亲的辛劳和对我的爱。
　　联系实际：炎热的夏天，你的妈妈是怎样关心你的？如果你是稳重小女孩，你行对妈妈说些什么？
　　过渡：妈妈的爱是清凉的风。这是孩子亲身感受到的、清凉的风就是妈妈的爱。
　　指导朗读：读时让学生体会出享受爱的这种幸福温馨的感情。
　　（3）教师范读、指名读、齐读。
　　2.小组合作学习2、3、4、5小节。
　　第2小节：“遮”。这就是我们的妈妈，在我们需要时能为我们遮风挡雨的好妈妈。在这个“遮”中也藏着妈妈的爱。
　　过渡：多么熟悉而又感人的场面啊，在雨中妈妈宁愿自己淋着，一身凉水，却为我们撑起一把遮雨的伞。
　　联系实际：自己说一说平时下雨天，妈妈接自己是的心情）指导朗读。第3小节，病在孩子身上，却痛在妈妈心里。滴落的泪珠正是妈妈无声的爱呀！指导朗读第4小节妈妈的呵护，关爱是爱，批评教育是另一种更加深沉的爱。第5小节妈妈的爱是伟大的爱，她不仅教育我如何做人，还教育我爱祖国。师：我们被母爱包围着，这爱好比一把大伞为我们遮风挡雨，遮住了生活中的忧愁、疾病、困难和危机。在它的精心呵护下，我们这一朵朵小花才笑得如此灿烂，因此，我提议，再次读起首充满爱的小诗，把它作为送给母亲的礼物。
　　五、深化朗读熏陶情感
　　过渡：在妈妈心中没有自己，只有我们，她把对我们的爱当成很平常、很自然的一件事。妈妈的爱充满温馨，我相信它感染我，也一定会感染你，相信你和妈妈之间一定会有许多感动的事，请你用稚嫩的笔写一写。
　　（时间）（事情）
　　六、总结全文激发情感
　　过渡：学到这里，我们知道了夏天妈妈给我扇风，雨天妈妈为我遮伞，生病了，妈妈为我着急。在我犯错误时妈妈的批评。妈妈教导我们从小要热爱祖国妈妈。在我们的生活中，这是多么平常的小事。
　　（1）你能再说说生活中妈妈对你的爱吗？（四人小组讨论，相互说说）体会妈妈的爱在这些小事中是多么的无私，多么的伟大。
　　（2）小组间进行朗读比赛
　　同学们说的真好，出示问题：四人小组讨论：妈妈为我们付出这么多，我们应该怎样回报妈妈的爱——(爱妈妈)小结：同学们想的、说的都很好。我们每个人都是在爱里成长起来的，夏天，妈妈的爱是清凉的风；雨天，妈妈的爱是遮雨的伞；我们生病的时候，妈妈的爱是滴落的泪；当我们做错事了，妈妈的爱是责备的目光，在我们成长的过程中妈妈的爱更是亲切的教诲。妈妈给了我们许多许多的爱，我们也要用爱回报妈妈，我们永远永远爱我们的妈妈。
　　七、听歌曲表达情感（播放歌碟）《世上只有妈妈好》生大声喊出对妈妈的爱！
　　生：用优异成绩回报妈妈。
　　生：帮妈妈干力所能及的事。
教学共同体方案范文 第27篇
　　教学目的：
　　1、 在涂一涂、算一算等活动中，探索理解分数除法的意义。
　　2、探索并掌握分数除以整数的计算方法，并能正确计算。
　　3、 能够运用分数除以整数的方法解决简单的实际问题。
　　4、 培养学生的动手能力和发散思维能力。
　　教学重点：
　　分数除以整数的计算方法。
　　教具准备：长方形纸几张 不同颜色彩笔几支 课件
　　教学过程：
　　一、 复习导入。
　　1、口算分数乘法
　　2、说出下面各数的倒数。
　　3、 求18的 是多少，可以用18× ，也可以用18÷，所以，18÷4=18×
　　[设计意图：充分利用学生已有知识，以旧引新，为学习新知做好铺垫。]
　　二、探究新知识导入新课。
　　同学们，前面我们学习了分数乘法、倒数，大家掌握得还不错，这节课，老师将前面学习的知识融合在一起来给大家变个新花样，就是我们这节课学习的新内容——分数除法。（出示课题）
　　三、学习新课。
　　（一）、出示幻灯片 涂一涂、算一算（1）
　　1，学生读题。
　　2，教师引导学生动手平分纸张，并分析观察记录。
　　先将一张长方形纸平均分成7份，将其中的4份涂成同一种颜色，（强调：这便是一张纸的 。）然后再将这4份平均分成2份，再将这2份中的一份涂成另一种颜色，数数看第二次涂的颜色是几份，占这张纸的几份。
　　学生边数边回答： ，并记录。
　　将个别学生涂的相同结果不同形式展示给全班同学看。
　　3，再引导学生， 里面有4个 ，将4个 平均分成2份，每份便是2个 ，即： 。还可以理解成， 的 是多少？根据分数乘法的意义可以列成乘法算式。
　　4，出示幻灯片，列算式： ÷2= 或 × =
　　5， ÷2表示什么？
　　引导学生理解分数除法的意义与整数除法的意义相同。
　　[设计意图：让学生借助自己动手折叠的长方形或根据自己在整数除法理解的意义的基础上对分数除法意义的理解解决分数除法的问题，一方面帮助学生进一步体会分数除法的意义，另一方面让学生体会分数除法的计算方法，也为总结分数除法的计算法则做必要准备。]
　　（二）、出示幻灯片，涂一涂、算一算（2）
　　1、集体读题。让学生观察这道题与上道题的相同与不同之处，老师总结引导。
　　2、引导学生动手折纸，分析观察并记录。
　　先将一张长方形纸平均分成7份，将其中的4份涂成同一种颜色，（强调：这便是一张纸的 。）然后再将这这张纸横折平均分成3份，再将这 中3份中的一份涂成另一种颜色，数数看第二次涂的颜色是几份，占这张纸的几份。是 的几分之几?
　　方法同上，学生小组内动手折，教师巡回指导。
　　展示学生中的涂的不同的形式。
　　3、 学生汇报自己折的结果。
　　第二次涂色的是4小份，这张纸共分成了21份。占这张纸的. 。
　　4、 引导学生分析理解。
　　将 平均分成3份，每份是多少?相当于求 的 是多少 ？列式：出示幻灯片：
　　÷3
　　=
　　=
　　学生集体计算结果。
　　（设计意图：再次给学生创设探究的空间，让学生自己想计算的方法，自己总结计算的方法，自己运用计算方法，尽量把学生推向学习的主体地位。教师仅在学生的疑惑处或计算的关键处给以提示或强调。）
　　（三）、练习课本第26页 想一想、填一填
　　学生分组计算
　　指名回答。
　　小组讨论：
　　引导学生观察习题和答案，发现了什么？
　　汇报交流结果。
　　小结：分数除以一个整数（零除外）等于乘以这个整数得倒数。
　　（强调：零为什么要除外？）
　　四、练习。
　　1、课本第26页试一试。
　　强调：一定要把“÷”改写成 “×”。
　　2、口算下面各题。
　　3、解决问题
　　[设计意图]：在练习中优化算法，进一步对所学方法进行巩固，感悟分数除法的意义和整数除法的意义相同。
　　五 总结
　　这节课你有什么收获。
　　五、作业。
　　自主学数学 。
　　板书设计：
　　分数除法（一）
　　÷2= × = ÷3= × =
　　分数除以一个整数（零除外）等于乘以这个整数得倒数
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教学共同体方案范文 第28篇
　　一、指导思想
　　为快速提高我校青年一代教师的教学教研水平，增强青年教师工作的责任感和使命感，营造一个“比、学、赶、帮、超”的浓厚教学氛围，促进各青年教师的专业成长，特制定本方案。
　　二、活动目的
　　1、帮助青年教师提升课堂教学的设计水平和驾驭课堂的能力，提高课堂教学的效率。
　　2、发现一批富有潜力的`青年教师，为学校教学管理注入活力，为教育教学的发展提供强劲动力。
　　三、组织部门：
　　教研室
　　四、活动时间地点
　　时间：20xx年xx月xx日——15日（若有变动，另行通知）。
　　地点：一校区科教楼三楼录播室、二校区多媒体教室
　　五、参赛对象
　　“青蓝工程”中各学科组青方老师。
　　六、评比方法及奖项设置
　　1、比赛内容：比赛的教学内容、班级由参赛者根据教学进度和所教班级自己确定。
　　2、比赛程序：课前备课——课堂展示（40分钟）——导师点评（限时5分钟）——评委评分
　　3、比赛分组：比赛分为文科组（语英政史地共9堂课）、理科组（数理化生音体美共10堂课）举行，评委老师分组听课，即文科组评委听文科9堂课，理科组评委听理科10堂课。以评分表打分，选手最后得分取平均分。
　　3、评委组成：各教研组选拔一位教学经验丰富、不担任青蓝工程导师的教师组成评委团。
　　文科组评委：李光义、杨炳、陈花艳、姚玉凤、马武装
　　理科组评委：罗楚阳、陈胜、杨站高、余勇、姚志坚
　　4、奖项设置：得奖比例为40%、60%，分一、二等奖。参赛选手根据等次颁发获奖证书，辅导老师发放相应证书，评委老师颁发聘任证书。
　　七、赛课注意事项
　　1、参赛教师要高度重视此项工作，精心准备，按时参加，不得无故缺席；
　　2、全体老师要积极参与本学科组听课，并尽量参与其他学科听课。每位老师认真做好听课笔记。
教学共同体方案范文 第29篇
　　＂凡事预则立，不预则废。＂我们倡导生成的课堂教学不是不要预设，而是改进预设。把新课程的理念预设到我们的课堂教学中去，从着重于教师的＂教＂走向学生的＂学＂，真正关注学生的发展，更多地为学生的＂学＂而预设。精心预设是教师发挥组织者、引导者作用的重要保证，它有利于教师从整体上把握教学过程，使教学能有序展开，促进课堂有效生成。
　　预设教学方案应具有可操作性，简洁而实用，处处为学生考虑。教师在教学时应根据具体情况，不断精心地调整预设。这样就可以使教学实施起来更加得心应手。应做到：
　　预设：做到“四备”
　　1、备课应备＂可能＂。
　　教师在备课时要熟悉时代精神和学生心理，构建符合学生智力发展的`情境。无论是教学环节的预设、课堂组织方式的确定，都要以充分发挥学生的主观能动性为前提，尽可能地多把学生考虑在内，应让学生成为教学活动主体。这也是我们备课的出发点和归宿点。将课堂可能出现的情况进行假设，并预设应对方案，从而保证课堂教学的有效实施。
　　2、备课要备＂轮廓＂。
　　现在备课，关键在于考虑学生的学习和需要，确定＂以学定教＂的原则。教师要把工夫花在钻研教材，了解学生的设计课堂环节上。为此，我们在备课时，只要备环节的安排、活动的组织等大体轮廓，而不要对课堂教学进行面面俱到的预设，它给各种不确定性的因素留下足够空间，这样才能有效促进课堂动态生成。
　　3、备课应备活动＂空间＂。
　　40分钟是一节课的常数，而教师和学生的活动问题应在考虑之列。在备课时，应更多地考虑课堂实际情况，留有师生灵活操作和活动的空间，强调从思路上整体把握，应重视学生的思维过程和语言表达，克服程式化设计，留给学生更多的自主探究，动手实践与合作交流的空间，突出学生主体地位。
　　4、备课要备教学＂手段＂。
　　多媒体课件和教具是必不可少的帮助教学手段，它可以使抽象的知识具体化、直观化、形象化。教具、多媒体课件制作演示得好，可以帮助学生理解和掌握数学知识，提高课堂教学效果。因此，我们在备课时要根据教学内容制作必要的多媒体课件和教具。
教学共同体方案范文 第30篇
　　《四时田园杂兴》是南宋诗人范成大所作的一首田园诗，是其所创组诗《四时田园杂兴》六十首中的一首，诗人抓住村庄男女的劳动局面描写，男的外出劳作，女的在家忙碌，就连那小孩也深受家长勤劳品质的影响，学着做一些力所能及的事，真实地再现夏日乡村农忙时的质朴生活，那生活充溢辛劳，也充溢恬适，表达了诗人对乡村生活的热爱，以及对劳动人民的赞扬。全诗语言平白、朴实、自然，具有浓浓的乡村生活气息，是陶冶情操的好教材。
　　反复朗读，感情诵读，是学习古诗词的基本方法，引导学生在读中积累，在读中感受诗词的意境，读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵律，诵出诗歌的意境，是我这节课设想达成的目标。
　　为了达成以上教学目标，我设计的教学步骤是：
　　一、在读准读通的基础上，指导学生根据七言绝句押韵和断句的特点指导学生读出诗歌的节奏，读出诗歌的韵味。
　　二、在借助注释，理解诗意的基础上想象诗歌描述的画面，感受诗歌的美好意境，诵出诗人的美好情怀。
　　三、迁移拓展阅读《四时田园杂兴》夏日其二，引导学生主动积累。
　　然而“理想很丰满，现实很骨感”，整节课下来，学生没有进入诗歌的意境，始终游离于诗歌之外，我教得很累，学生学得也很累，课堂教学效果不如人意。
　　原因之一：在教学第一步骤，给学生自主读诗的时间有点少，集体朗读不能代替个人自读。读不好，教学第二个环节自然不好深入。
　　原因之二：引导学生借注释，明诗意，悟诗境时，教学策略过于简单。学生们对诗歌的第四句“也傍桑阴学种瓜”最易理解，也最容易感受孩子的勤劳，但对诗中体现的’孩子的天真可爱，学生不容易感受，教学时我以自己的讲解代替了学生的感悟是不可取的。
　　用何种策略引导学生感悟到孩子的天真可爱，应该下功夫琢磨。“昼出耘田夜绩麻，村庄儿女各当家”的忙碌景象，距离现在孩子的生活也比较遥远，如何引导他们感受农村男女夜以继日，辛勤劳作的劳动场面，进入诗歌描写的意境，读懂作者的情怀，若适时补充一些人们劳动的画面，学生应该更容易入境。教学策略的单一，导致这一教学环节没有引领学生扎扎实实地进入诗歌的意境，因而整节课学生始终游离于诗歌之外。
　　我想，今后不仅要钻研教材，更要钻研学生，采用学生易于接受的教学策略，达成教学目标，引导学生主动积极思考探索，真正凸显学生学习的主体地位，是我今后课堂教学中应该付诸于实践的首要任务。
教学共同体方案范文 第31篇
　　教学内容
　　《论语》十二章
　　年级学科
　　七年级语文
　　教学课时
　　共3课时
　　第1课时
　　课型
　　新授
　　教学目标
　　1.要求能疏通文意，明确本文的主要内容。
　　2.记住关于学习方法与学习态度的名言警句。
　　3.知道《论语》的基本情况及孔子的教育思想。
　　教学重点
　　记住关于学习方法与学习态度的名言警句。
　　教学难点
　　记住关于学习方法与学习态度的名言警句。
　　教学准备
　　搜集孔子的相关资料
　　教学过程
　　二次备课
　　一、导入
　　从 前有位老师，他学识渊博，但从不自傲。有一次他周游列国时，在去晋国的.路上，遇见一个七岁的孩子拦路，要他回答两个问题才让路。一个问题是：“鹅的叫声为什么大?”他答道：“鹅的脖子长，所以叫声大。”孩子说：“青蛙的脖子很短，为什么叫声也很大呢?”他无言以对。他惭愧地对他的学生说，我不如那个孩子，他可以做我的老师啊! 你能猜出故事 中的老师是谁吗?
　　二、孔子
　　孔子，名丘，字仲尼，春秋时鲁国陬邑人。著名的思想家、教育家，儒家学派的创始人。思想核心是“仁”，即仁爱、爱人。在政治上主张施行“仁政”，提倡德治和教化。教育方面，他首创私 人讲学之风，主张“有教无类”( 一视同仁)，“因材施教”。
　　《论语》：儒家经典 著作，是一部记录孔子及其弟子的言行的书。宋朝宰相赵普曾赞颂说“半部《论语》治天下” 。
　　四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》;
　　五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
　　三、初读文章，明确字音
　　1、论( )语 2、不亦说( )乎
　　3、人不知而不愠( ) 4、三省( )吾身
　　5、传( )不习乎 6、学而不思则罔( )
　　7、思而不学则殆( ) 8、一箪( )食
　　9、曲肱( )而枕之 10、博学而笃( )志
　　四、朗读课文，注意句子节奏
　　1、子曰：学而/时习之，不亦/说乎?有朋/ 自远方来，不亦 /金堂?人不知 /而不愠，不亦/ 君子乎?
　　2、曾子曰：吾 /日三省 吾身：为人谋/ 而不忠乎?与朋友交/ 而不信乎?传 /不习乎?
　　3、子曰：“吾十有五/而至于学，三十/而立，四十/而不惑，五十/而知天命，六十/而耳顺，七十/而从心所欲，不逾矩。”
　　4、子曰：“温故/而知新，可以 /为师矣。”
　　5、子曰：“学而不思/ 则罔，思而不学/ 则殆。”
　　6、子曰：“贤哉，回也!一箪食， 一瓢饮，在陋巷，人/不堪其忧，回也 /不改其乐。贤哉，回也!”
　　7、子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”
　　8、子曰：“饭疏食/饮水，曲肱/而枕之，乐/亦在其中矣。不义/而富且贵，于我/如浮云。”
　　9、子曰：“三人行，必有我师焉。择其善者/而从之，其不善者/而改之。”
　　10、子/在川上曰：“逝者/如斯夫，不舍/昼夜。 ”
　　11、子曰：“三军/可夺帅也，匹夫/不可夺志也。”
　　12、子夏曰：“博学/而笃志，切问/而近思，仁/在其中矣。”
　　五、布置作业
　　结合课 后注释，试着翻译文章。
　　介绍作者及《论语》
　　生介绍，师补充。
　　本课时讲解
　　1—4句的停顿、字音、字义及翻译。
　　多鼓励学生发言，自我疏通句意。
　　在理解句意的基础上，学生尝试背诵。
　　板书设计
　　《论语》十二章
　　孔子
　　四书：《论语》、《孟子》、《大学》、《中庸》；
　　五经：《诗》、《书》、《礼》、《易》、《春秋》。
　　教学反思
　　带动课堂气氛
　　备课组长审核签字
教学共同体方案范文 第32篇
　　学风是学习风气和校园文化环境等诸多因素的综合反映，学风建设是高校人才培养的基础性工作，是高等教育大众化趋势的呼唤。而通过学风建设之一的“文明礼仪大赛”活动的举行，可以营造良好的学风氛围，展现当代大学生的风采，丰富大学生的校园生活，从而实现大学生的全面成才。
　　一、活动名称
　　学风建设之“课堂文明礼仪大赛”
　　二、活动宗旨
　　建设优良学风，构建和谐校园
　　三、活动主办
　　第三学生工作管理部
　　四、参与对象
　　若尔盖大学新津学院全体学生
　　五、活动时间
　　20xx年xx月xx日至20xx年xx月xx日
　　六、评选细则
　　（一）文明礼仪班级评选
　　1、班级风貌（所占分值为18分）
　　（1）上课前与老师行礼，见到老师主动打招呼（分值8分）。
　　（2）课间能主动擦黑板（分值10分）。
　　2、纪律方面（所占分值为18分）
　　（1）上午第一节课时，不在教室吃早餐（分值2分）。
　　（2）上课时不玩手机、不睡觉，上课铃响后迅速回位，做好课前准备（分值6分）。
　　（3）任课老师对所在班级的上课纪律进行评分（分值10分）。
　　3、出勤方面（所占分值为17分）
　　（1）不迟到、不早退。上课铃响后才到教室的算迟到（含实验室、电教室、语音室、运动场等）（分值3分）。
　　（2）生病或者有事缺席的需履行请假手续，不无故离开课堂。上课请假的要有假条，并且班长要在上课之前交给任课老师。（分值4分）。
　　（3）每节课的’课堂出勤率（分值6分）。
　　（4）班长、团支书每天的签到情况（分值4分）。
　　4、学习方面（所占分值为17分）
　　（1）最近一学期的班级文化课成绩及格率（分值10分）。
　　（2）班级大学英语四、六级通过率（分值7分）。
　　5、卫生方面（所占分值为16分）
　　（1）班级宿舍的免检、文明率（分值8分）。
　　（2）班级的宿舍夜归情况（分值5分）。
　　（3）爱护公物，不破坏公共设施，不在墙壁、书桌上乱涂乱画,门窗及室内财产完好无损（分值3分）。
　　6、学生仪表（所占分值为4分）
　　（1）不穿拖鞋或者奇装异服进教室（分值2分）。
　　（2）尊敬老师、团结同学、不打架、不说脏话（分值2分）。
　　7、特色活动（所占分值为10分）
　　（1）开展班级礼仪活动，体现班级的良好风貌，形式不限（话剧、小品、相声等均可），并上交活动材料，包括活动策划书、总结，活动照片等。
　　（二）文明礼仪之星评选
　　1、“笔记”之星
　　评选规则：
　　（1）参赛者需交上本学期每门学科的课堂笔记
　　（2）每门学科的笔记由相应的任课老师以及班主任的签名表示肯定
　　（3）笔记字迹工整、版面清洁、内容条理清晰
　　2、“纪律”之星
　　评选规则：
　　（1）不迟到不早退不旷课
　　（2）作业不迟交、漏交
　　（3）上课不睡觉、玩手机、做其他事情
　　（4）上课必须坐教室前三排，认真听讲，并且能积极发言，在课堂上表现活跃
　　3、“文明礼貌”之星
　　（1）所在宿舍须免检以上宿舍，每周卫生普查个人宿舍卫生不低于95分，宿舍内不使用违禁用品
　　（2）举止文明，诚实守信、礼貌待人，拾金不昧，遵守社会公德，讲普通话，使用礼貌用语，不说粗话、脏话。尊敬师长，尊老爱幼，团结同学。
　　（3）所获得的院级以上荣誉
　　七、活动流程
　　1、11月11日将活动通知到各班级
　　2、各班将表格上交后，安排学生会相关人员对各班级进行检查评分，并汇总。
　　八、奖项设置
　　、xx级各评选出两个文明礼仪班级，各班分别评选出三名文明礼仪之星即“笔记”之星、“纪律”之星、“文明礼貌”之星，并颁发相关荣誉证书。
教学共同体方案范文 第33篇
　　教材分析
　　这是一篇描写两只狼与一个屠夫之间的一场较量的短篇小说故事。虽然它是以文言的形式出现的，但故事的情节比较简单，内容带有劝喻性和
　　讽喻性，接近寓言体裁。学生对这样的文章比较有兴趣，配以一定的画面欣赏，更可以激发学生的求知欲望。
　　教学重点和难点：继续积累文言实词，了解文章情节的发展，理解它的寓意和意义。
　　学生分析
　　经过一学期的学习，学生已经积累了一定的文言基础，况且书本的解释较全，借助一定的参考资料，学生学习事半功倍。易于理解的的文章情节，使学生更有浓厚的兴趣。因此，只要引导得当，学生肯定会有所得益的。
　　设计理念
　　根据新课程标准课改的精神，结合本班学生的实际，语文教学贯彻以人为本的思想，关注全体，努力引导学生积极主动的求知，养成良好的学习习惯和态度。
　　教学目标：
　　1.培养学生阅读文言文的能力
　　2.掌握课文中的一些重要的实词的意义和用法
　　3.能脱离课本较形象、准确的复述故事情节，朗读和背诵。
　　4.能独立概括文章的寓意。
　　教学过程：
　　一.创设情境，导入
　　新课（简介作者和出处）
　　1.图片狼（远、近观察）
　　2.蒲松龄，字留仙，清朝四川人，著名的文学家，代表作是短篇小说集《聊斋志异》，聊斋是蒲松龄的书房名，志异是记载奇闻异事的意思。
　　二.朗读课文（正字正音）
　　缀zhuì
　　窘jiǒng苫shàn蔽bì弛chí眈dān
　　瞑míng隧suì尻kāo黠xiá
　　三.合作讨论，疏通文意
　　四.学生以讲故事的形式复述有关情节
　　五.回音壁（课文重点词语的理解练习）
　　六.师生互动探究课文的情节，理解文章的寓意
　　1缀行甚远可看出狼的什么特点?
　　2请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。
　　3屠夫急中生智想出了一个什么办法?
　　4、一狼得骨止一狼仍从.复投之,后狼止而前狼又至体现了狼的什么品性？
　　5并驱如故可看出狼的什么特点?
　　6请指出描写屠夫心理的句子
　　7、他采取了怎样的行动？(原文回答)
　　8、狼的表现呢?
　　9请用原文回答
　　两狼的计谋：前狼假寐的姿势：前狼假寐的神态：前狼假寐的目的：后狼径去的目的
　　10请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？
　　11请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？
　　12、朗读最后一段，作者的感叹是怎样的?
　　13、用现代汉语解说这句话的意思？
　　14止增笑耳的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？
　　七.回顾小结，课文背诵
　　八.课后作业：
　　1.收集有关狼的资料，全方位多角度的认识狼，以我眼中的狼为题开展交流活动。
　　2.摘抄有关狼的成语并熟记下来。
　　板书：
　　遇狼 狼：缀行——–狡
　　惧狼 屠：投骨——–惧
　　狼：并驱如故—-贪
　　御狼 屠：窘 恐
　　倚薪、弛担持刀—–智
　　杀狼 前狼：犬坐于前
　　后狼：径去、洞其中——-黠
　　屠：暴起、刀劈———-勇敢
　　启示：1一切像狼一样的恶人都是以害人始，以害己终，最后都自取灭亡的。
　　2人有狼没有的智慧、勇气和力量，人能战胜狼，战胜像狼一样的恶势力。
　　3对待像狼一样的恶人，必须善于识破他们的假象，并且不存在任何幻想，勇于斗争。
　　4除恶务尽，要像屠夫那样两狼齐毙，不留后患。